浅谈如何在初中语文教学中提升学生的表达能力

祝华苹

摘要：语文是一门综合性的基础学科，教师利用创新的教学手段激发学生的学习兴趣，开展多样化的教学活动，锻炼学生的语言表达能力，为学生明确未来的发展方向，树立起正确的人生观、价值观，指导学生走上全面发展的道路。本文结合初中语文教学现状，对构建高效语文课堂，提升学生表达能力的可行性策略进行了简要论述，旨在促进初中教育事业的创新发展。

关键词：初中语文；表达能力；策略；分析

引言：

新课程改革的深入发展，为初中语文课堂教学提出了新的要求。教师应该及时更新教学思想，善于结合学生的个性特征和阶段性需求制定出合理的教学计划，激发学生的主体意识，培养学生的语言能力和表达能力，鼓励学生在探究活动中养成积极向上的学习态度，从而更好的立足于社会，实现人生价值的最大化展现。

一、初中语文教学中学生表达能力培养存在的问题

（一）教师重视度不够

在初中语文课堂教学过程中，教师受到传统教育观念的影响，教学模式过于落后，教学手段较为单一，一切教学计划的实施都以提高学生语文成绩为目的，采用灌输式、填鸭式教学方法，对学生的想法及需求不予理睬，忽略了学生语言基础技能的锻炼和表达能力的培养，从而使学生逐渐丧失学习积极性，课堂教学效果不尽人意。初中阶段，学生经常会感受到来自各方的压力，学习中难免会遇到很多的问题，因此没有多余的精力投入到语言表达训练活动中，导致其综合能力的发展受到了一定的制约影响。成绩固然是重要的，但是仅有高的成绩又如何能够在激烈的社会上和他人进行竞争呢？想要让学生长远地发展下去，成为新时代所需要的人才，仅有高的学习成绩是没有用的。想要培养全面发展的人才应该让学生在掌握基础知识的同时掌握语言表达的能力，这是初中语文教学中应该进行的一项重要工作。

（二）学生自身认识不足

学生只有具备一定的表达能力，才能够与人进行更好的沟通及交流。随着社会经济的发展和科技的进步，使高素质、全能型人才成为社会的重点需求，学生想要在人才市场激烈的竞争中展现出独特优势，必须要全面提高自身的综合能力，灵活处理人际关系，掌握到更多的基础技能，从而获得社会的肯定，真正体现出教育的最高价值[1]。但是在初中语文教学过程中，学生对自身的表达能力并未给予全方位的了解和认识，从而导致他们无法掌握提高自身表达能力的方法，无法与他人进行很好的沟通。

二、提高学生表达能力的可行性策略

（一）培养学生创造能力

初中语文教材图片类内容较多，这不仅为教材增添了别样的生机，而且有利于激发学生的学习兴趣。语文教师应该善于利用教材进行教学，针对性的开展符合学生阶段性需求的教学活动，活跃学生思维，调动学生学习积极性和主动性，制定出合理的教学计划，锻炼学生语言表达能力，以便构建高效语文课堂，实现教学效果的最优化处理。比如，教师将教材中的某个图片放在多媒体屏幕上展示给学生，让学生观察图片所画内容，通过对图片的观察，让学生进行自由想象，推断出图片对应文章表达的中心思想或是大概内容，学生要以小简文的形式表述出来，最后由教师将真正文章的内容告诉学生，同时教师要为学生做出正确的内容简短概括表达示范，让学生深入了解语言组织对表达内容的重要性。而且学生在对图片观察、推断文章中心思想时，也是培养学生想象创造力的过程，将图片上绘画内容想象成实际具体的事物，促进了学生思维拓展，使学生表达内容更清晰。

（二）鼓励学生敢于表达

学生的表达能力提升，也应通过不断的说来实现，只有在说的过程中，才能深刻意识到自身表达不足的问题，有效进行改正，规范表达内容，但在初中学生中，存在部分学生由于性格原因或是其他一些因素影响，胆子比较小，在课堂中表现不太活跃，平时很少发言或是与同学进行交流。对于这部分学生，语文教师应给予更多的关心，制定特别教学内容，鼓励他们积极参与到课堂活动当中，敢于进行表达。因此，教师要在平时上课中，掌握好自己讲课的时间，将课堂时间合理进行分配，流出充裕的学生表达练习的时间，多增加一些阅读内容，以及情景教学等，锻炼学生大胆进行表达。

（三）积极开展户外课程

学生的语言表达能力提升并不能完全局限于课堂当中，应为学生提供一些实际户外表达的场地，要充分结合每位学生的性格特点，制定相关具体户外课堂活动，比如，可以组织学生到校外教育活动中心参观，并充当义工，帮助活动中心进行简单的清扫工作，或是当一天活动中心的小助手等，通过实际社会环境中的表达练习，才能将学生的表达更贴合实际生活，与社会向适应，对学生表达能力的提升起到关键作用。此外，初中语文教师也应在教学内容中适量接触一些社会内容，让学生对社会有个初步了解，为学生将来进入社会做好准备工作，同时也要多关心学生们的性格发展，加强对性格孤僻学生的开导工作，让学生们健康快乐度过初中学习时光，用积极的态度与人进行表达，促進学生全面发展。

（四）完善检验机制

完善培养成果检验机制是对以上对策建议的补充，其主要目的为形成良性语文教学培养模式，根本目的为促进学生表达能力提高[2]。以《从百草园到三味书屋》这篇文章为例，传统教学方法为教师带领学生将大纲要求的知识点学习一遍，然后教师提出问题让学生回答。相反，如果教师首先讲解描述百草园的部分，让学生在未了解课文的情况下在课堂上讨论故事的前因后果或者重点难点。接着，再带领学生学习课文，并且让学生比较阅读前和阅读后体会感想的相同与不同之处，让学生充分表达和分享自己的内心想法。因此，有效的培养成果检验机制并非需要实体性的考核形式，而更要关注考核内容本身从而实行差异化的考核方法与考核准则。换句话说，良性的语文表达能力培养模式不是单一、孤立存在的，其必然需要在教学实践中不断调整、不断改进。

结语

综上所述，初中语文教学对学生的个人发展具有重要影响作用，尤其是在语言表达能力方面。语文教师要加强对学生表达能力培养的正确意识，摒弃传统教学理念，创新教学方法，充分发挥教师的引导作用，制定科学有效具有针对性的教学方案，应加强学生听记能力、培养丰富想象力、积极鼓励学生敢于表达，并通过各种形式多样的户外教学课程让学生到实际环境中进行表达训练，通过完整的教学体系，促进了学生表达能力提升，为学生将来的发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]陈剑.语文教学中提升学生表达能力的方法分析[J].文学教育（下），2016，（12）：23-24.

[2]殷素珍.如何在初中语文教学中提升学生的表达能力[J].学周刊，2015，（24）：19-20.endprint