动漫工作室企业项目制作优化研讨

陈剑锋

【摘 要】现代工作室制人才培养模式是提高最能提高专业型人才，提升国家文化动漫产业缺失的有效途径。本文在高职院校纷纷建立专业工作室的基础上，以企业项目制作流程优化探讨，探索高职动漫工作室人才培养模式，并将该模式运用基于“企业模式”下的工作室，从而培养出企业所需要的专业、技能型人才。

【关键词】动漫工作室；企业项目；系统优化

动漫产业发展至今，显得朝气蓬勃。近年来，在国家的大力扶植下，动漫产业呈显著上升势头。各地政府出台的国产动漫优惠扶持政策深入，收效明显。数据表明，广东省，浙江省和北京等地区是出产国产动漫数量最多的地区。从2015年起，国内的动漫产业重组合并越来越快。阿里影业投资10亿元重点打造动漫和喜剧片。同样，光线传媒在成立了“彩条屋影业”，投资收购了13家动漫工作室。动漫产业在如此得外部环境蓬勃发展，必然会又能发展更加迅猛。作为高职院校的动漫专业，应该根据市场需求，调整好本身教学方针，为相关企业输送更多专业人才。就高职院校而言，建立动漫工作室后，确立工作室的主要发展方向，优化配套保障制度，强化企业项目合作，工作室老师教学任务合理分配这四个主要因素非常重要。

1工作室主要目标

工作室的主要目标是：按照企业项目生产模式培养学生，使得学生无缝对接相关企业。设置“基于企业模式下的工作室”模式，是解决高职院人才培养和相关企业对接的有效模式。工作室的主体是学生，老师是规则制定者，引导者。校方为整体项目把控者。企业方为对接方，社会资源输入，学生就业接收。

如何合理地设置工作室运作模式，一方面需要符合高职院校培养人才目标，另一方面可以与校企合作的形式，为学生，校方和企业三方赢得更好的局面。培养优秀的毕业生，特别是将来能胜任的影视，动画，游戏等行业一线制作人才必须具备两个要素：

①相对较高的艺术修养和审美眼光。

②具备较强的专业软件制作能力。

因此工作室在拟定日常的教学和项目制作的时候，针对这两个要素，指定教学和项目方向。

所以在項目工作室制作的主体人员为大二和大三下学期的学生为主。他们在大一，大二上学期完成了基本的模型，动画等教学课程。进入工作室就比较适合。

2校方配套保障制度

完善的工作室制度离不开学校的配套支持。从硬件来说，学院的现有电脑等硬件设施，可以基本满足制作要求。

2.1教学课程安排上将从设计上进行改革。简化课程设置，形成模块核心课程。一个项目制作模块周期则设置为9周，按照一学年学习周期，可完成两个项目。去除了以前学一款软件就设置一门课程的设置安排，也就是把项目所涉及的教学课程优化整合。因为在前期教学实践进行中专业教研室发现，在进入项目教学中生产实训，要完成项目实训，相当多的时间内是需要几个软件配合使用。如果只是围绕着一个制作软件展开教学，课程内容和教学实训上会比较局限，不够全面。

2.2教学秩序管理安排，主要体现为日常工作室的管理。由每个年级选出负责的学生管理工作室运作。工作室除了需要满足正常教学需求，剩余的时间就是项目制作。要完成项目制作，给学生提供工作室，工作室开放的时间应该掌握在学生手上。工作室负责运作的学生，一般由能力比较强，愿意用平时大量时间来提高专业水平的学生挑选出来。可以由几个骨干组成管理、制作和培训团队。负责专任老师只要加强管理，完善工作室的考核制度，提供奖励机制即可。

2.3项目进度指导，为老师教学上的安排，项目上的指导和不同批次学生辅导。核心课程模块教学由校内专任老师与企业一线技术主管负责。因为每个老师的特色，个人所擅长的方向并不一致。所以在做项目教学设计必须有清晰的教学方案。协调好上课内容，计划好项目进度的轨迹。在项目上做指导要求老师能真正的解决项目里所遇到的问题。很多时候学生并不能解决的问题，老师需要给予引导和解决。工作室带着学生做项目重点不在是老师一个个命令地教，而是让学生具备基本专业能力。在进入项目后，遇到问题后能够自己解决问题。老师只是在他们没有方向的时候，去引导；实在想不出办法的时候，去解决问题。在这个过程中，学生逐渐具备对项目好坏的判断能力，项目完成程度的预计能力。

2.4项目完成，整理归档。保存并整理好制作源文件，在动漫短片等项目制作中尤为重要。很多时候，老师学生往往忽视了这一点。造成制作资源的浪费。在企业制作中，存档整理是非常重要的。因为这样可以快速地把之前的东西拿出来使用。好的文件整理，对工作室建设来说，教学和制作项目都是有重要的依存。

3企业项目合作

企业项目很有多种类，适合高职院校和企业合作的以中长期的自筹品牌项目为佳，或是科研类型的。因为在校方与企业方合作的项目，比较突出难点：①制作的周期；②制作的质量。第一点来说，制作项目周期对于企业来说，通常项目周期很短。因为企业方面对的是客户，同时企业成本也是重要的考量。对于校方来说，两者刚好相反。校方主要面对的是学生，主要任务是培养学生，这需要的周期比较长。制作成本来说，已经折算为教学支出。只要是在学校产生的教学项目制作，校方的成本都不会有太多的额外支出。所以企业和校方在合作的项目上，应安排项目周期比较长的。企业可以和学校制作一些长期的，自我品牌的原创动画片。经费可以自筹，也可以多方投资。启动的资金也不需要太高，在校方来说，最为可行。一方面锻炼了老师队伍的专业能力。一方面学生在其中参与了企业支持的项目，在过程中完整地经历了行业标准制作，这将对学生来说，是为下来进入理想的职业岗位铺平的道路。第二点制作的品质，解决起来还是由企业一线制作人员和校内的骨干老师一起合作，在项目开始的时候，建立好项目质量标准。因为明确的标准化后，接下来的制作工作就会运作良好。合理的制作状态是校内老师指导，学生制作，企业派驻一线技术人员来工作室审查，提出意见，修改。只要完成2～3个小周期的制作，学生就会找到制作的感觉。当然，解决制作品质，让作品质量稳定输出是长期的过程，需要时间积累。

4工作室专任老师制度安排

工作室能良好运作核心由专任老师负责。老师负责工作室所有的经费支出，课程安排，项目教学，项目制作，及成果展示等。校方和企业组成专家委员会，负责审核工作室工作。在工作室负责的老师主要分为主教老师和教辅人员。主教老师制定工作室的主要活动。教辅人员主要负责资料整理。核心的主教老师必须要全面掌握工作室的资源，收支，教学方案，项目制作。没有这些，工作室则很难良好运营。因为没有资金支持，所有的项目活动是空谈；没有教学管理制度优化安排，老师整天应付学校常规材料检查等，也会使得耗散大部分精力。同时设置教辅人员，由助教或骨干学生组成。主要负责整理教学材料，项目资源收集整理，文件存档，教材编写整理等。分工合理，让每个人做最适当的事情，只做手头上的一两件事情，体现工作室团队分工合作的优势。

5结语

动漫工作室在高职院校陆续都有建立，如何运作和发展，是相关院校负责老师重点考量的问题。根据高职教学规律，合理设置工作室制度、人员和资源配置。加强与企业合作，共同完成项目。这对参与工作室的学生个人专业能力将会得到极大的提高，成为动漫行业的优秀创作人才。有了良好的环境，软硬件的配套。高职院校和相关企业会赢得更好的发展空间。

参考文献：

[1]左艳丽，李俊霞.高职动漫专业“工作室制”人才培养模式研究河南农业，2014

[2]荣琪明.高职影视动画专业工作室模式的探索与实践开封教育学院学报，2016年

[3]张荣，房晓东.高职动漫设计专业现代学徒制人才培养模式探索美术教育研究，2015年