初中英语学科中德育渗透的现状及策略研究

黄伯平

【摘 要】社会的进步不仅带来了生活质量的要求，要带来了精神上的要求，对于教育的要求也不能被忽视。孩子是未来的希望，而教育对于孩子的成长起着不能忽视的作用，近年来不断发展的素质教育在传统的教育基础上有了很大的改善。使得教育对于孩子的成长更加有帮助，也更加的易于接受。但是在如今物欲横流的社会，人们面对太多的诱惑，思想道德渐渐被遗忘。尤其是教育方面，片面的强调成绩，而忽视了许多成绩外的重要的因素。这是一种错误的思想，对于孩子的健康成长极为不利。好的教学应该在注重成绩的同时注重学生品德的发展。就英语学习而言，中国学生学习英语不仅仅只是简单的学习一门语言，更是为了在未来能够方便工作和生活，因而在英语教学中注重德育渗透是重要的而又意义的。

【关键词】初中；英语教学；德育渗透

英语是初中教学的重要组成部分，但是对于英语的学习不仅仅包括基础知识的掌握，它内在所蕴含的语言特色、文化思想以及精神内涵也是极其重要的。因而初中英语的教学应该是掌握英语知识和技能的同时陶冶情操、拓展视野、提高人文素养的过程。因此，单纯的对学生进行基础知识的教育是远远不够的，对于学生进行德育教育也是不能被忽视的。只有让学生掌握基础知识的同时了解相关的英语文化，懂得相应的道德才能让学生更好的理解和运用英语知识，才能帮助学生在未来更好的利用英语知识进行工作和生活。本文就初中英语学科中德育教育渗透的现状及策略进行了相应的论述。

一、初中英语学科中德育教育渗透的必要性

1.就道德的重要意义而言

学习知识并不是最终目的，最终目的是把所学知识应用于实际。所以在教学过程中，培养学生运用知识的能力也是很重要的。在英语教学中也应该注意到对英语的运用问题，现在学习的英语知识不管是简单的基础知识还是略微复杂的语法问题都是为未来的应用做准备，学生学习英语也是为了在未来能够灵活而方便的运用英语，如果使得英语知识的学习与未来的使用脱节开来的话就不是好的教学。因此，英语学科中学科渗透就尤为重要。再者，教书育人是一个整体的过程，不仅包括让学生了解更多不知道的，掌握更多不熟悉的，还包括对学生道德的培养。教育应该是把学生培养成为有理想、有道德、有文化有纪律的社会主义公民，从而实现提高整个中华民族的思想道德素质的目标。就学生的成长而言，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质。道德是做人的根本，没有道德的人，学问本领愈大，就能为非作恶愈大。所以在进行知识教育时应该重视道德的引导。对于英语教学也该是如此，在英语学科中进行德育渗透。

2.就英语学习而言

在以往英语课堂教学，往往忽视思想道德教育，就使得老师们在以前的教英语的过程中出现片面强调英语单词、语法、句式等考试知识的问题。除此之外，还会造成对于英语文章的讲解也是大部分限于文章结构方面。而对于关于思想道德、人文素养方面的介绍就只有很少的部分。这样的英语教育所起的作用只能是产生学习语言的机器，并不能让学生真正的进行英语的学习和掌握。这样学到的知识再多，学生能够拿来运用的也只是小部分。这样的培养对于学生的成长意义不大，所以英语学科中的德育教育是必要的。

二、初中英语学科的教学现状

1.传统的英语教学方式单一、空洞

素质教育的开展对于教学方式有了一定的改进，但是仍旧存在教学方式单一、空洞的问题，特别是在英语教学过程中。很多学生在英语考试中能够得到不错的成绩，但是在实际应用中却表现不好。这种问题的产生与教师的教学方式有很大的关系，很大一部分原因在于教师上课常采用单一说教的方式。这种教学方式很容易造成学生的学习疲劳，并且学习效果也不好，很多学生会感到枯燥乏味而失去学习兴趣，另一些學生则可能会因为疲劳而降低学习效率。并且这样学习的知识大多靠死记硬背，这就会造成学生花费大量时间记忆却又容易遗忘。在这种教育方式下，学生的参与机会很少，就使得课堂气氛沉闷，使得整体的学习效率不高。

2.课堂以教师为主体，学生大多只是被动接受的状态

传统的英语教学过程中，学生大多只是被动接受学习的思想，很多学生从小学起就在被动地接受知识，这其中很大一部分原因可能在于家长的硬性安排，还有一部分原因在于教师的教学方式上存在的问题。课堂本该是学生的主体，但是在很多的英语教学过程中，学生的主体地位没有发挥，整堂课都是教师在教学生被动接受。这样的教学方式不利于学生发挥积极性，也不容易调动学生的注意力。就容易造成学生的注意力不集中的问题，从而影响课堂效率。而进行德育渗透的英语教学应该发挥学生的主体地位，让学生树立主人翁意识，从而在课堂上更加积极主动的去学习，去探索，也就更好的接受英语课堂上所进行的德育教育。学生的被动状态，就会让学生产生教师说什么我听什么的错误认识，无法让学生积极主动的去创造，对于课堂上的德育教育也就无法进行自我的消化吸收，这样就会使得对于德育教育的接受程度大打折扣，也会造成无法灵活运用的结果。总之，课堂主体的正确选择，对于学生接受英语课堂上的德育教育意义重大。如果不能做到学生发挥主体作用就会影响德育教育的进行。

三、初中英语学科中如何做到德育教育渗透

1.从学生的角度出发，使用学生更容易接受的方式

在学习过程中，学生有自己的思维方式，如果教师的教学方式不适应于学生的思维方式就会造成学生学习上的困难，难以理解教师所教的知识，从而降低学习效率。所以，教师应该充分考虑学生的年龄特征和心理状态，从他们的视角出发，找到适合他们的教学方式。这样就会让学生在课堂中感到更轻松，形成活跃的课堂气氛。重要的是能够培养学生学习英语的兴趣，这样就能够让学生更加喜欢英语学习，从而能够在英语学科中更好的进行德育教育的渗透。只有学生对教师教授的知识产生了兴趣，才能让学生接受英语教学中的德育教育。

2.在英语教学中做到多种教学方式结合

初中生的年龄较小，好奇心重，更加的活泼好动，长时间的基础知识的学习容易让他们感到疲劳，而多种教学方式的结合就有利于改善这种状况。在英语教学中不仅教授基础的知识，同时重视相关知识背景的介绍，可以让学生阅读相关的英语故事，通过解读故事来引导学生的英语学习。这个过程中不仅能够教授英语基础知识，还能够通过英语故事吸引学生的兴趣，让学生更好的体会故事中的道理。这就以一种活泼生动的方式将德育教育渗透进了英语学科中。

四、总结

时代的发展，对于人才产生了更高的要求，我们越来越追求德智体美全面发展的高素质人才。但是结果的产生依托于过程，对于人才的培养则主要依托于教育方式的选择，教育内容的侧重。德智体美全面发展，德育为先，高素质的人才培养中对于道德的教育不能忽视，只有一个道德高尚的人才能为社会的发展做出更多的贡献，否则就容易造成对社会的危害。在初中英语教学过程中就应该通过整合教学内容，创新教学方法等方式来培养学生的道德，使学生在潜移默化中不仅得到基础知识的掌握还能得到德育的教育，通过实施德育的渗透，提高广大学生的德育水平，进而来提高学生的学习兴趣，为社会培养更多更高素质的人才。这种人才的培养方式是有意义的，但是这是一个慢慢发展的过程，这个过程中可能遇到很多困难，但是我们应该正视，只有正确认识这个过程，才能更好的在英语学科中渗透德育教育。

参考文献：

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[2]徐爱云.英语班主任在初中英语德育中的渗透原则和途径探讨[J].时代教育，2015，（12）：240-241.