小学体育游戏在教学中的作用探究

贾富英

【摘 要】小学体育教学与其它科目相比，有其共性，有其固定的教学内容和一定的教学方法；但也有其个性特点，即体育课是一门大多数时间都在室外进行的特殊学科，它受到场地、器材、气候、环境等各方面的影响较大，加之小孩子爱玩好动是他们的天性，兴趣广泛，好奇心强。因此，将学生的兴趣和教学效能最大化一直是体育教师教学上追求的目标。而体育游戏是启发学生心智与兴趣，促进德、智、体、美全面发展，有效完成体育教学任务最佳方式。

【关键词】小学体育；课堂教学；游戏应用

体育教学首先是教育，它必须为育人的最高目标服务。因此，体育教学必须突出它的教育性、人文性，在传授体育知识、技术、技能的同时，注意锻炼学生的身体，促进学生身心的全面发展。体育游戏是小学体育教材的主要内容之一。小学体育教学中的游戏，是以课程目标为指导来选编游戏内容、组织教育活动、实施教育评价的“主体性”游戏。这些游戏是以自身锻炼为主要手段，以增进学生身心健康为主要目标的。我国现代著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。”这充分说明了游戏对孩子们的魅力，尤其是低年级的学生，就他们而言，游戏是使学生集中注意力，启发心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。换句话说，也就是用游戏来贯串小学体育教学，可以真正做到寓教于乐。游戏作为一种辅助的教学方法，在体育教学中的作用非常明显。

一、通过体育游戏推动德育教育

体育游戏一般是以获得成功、胜利为目的，有与同伴竞争而获得成功，也有与自身竞争获得成功。既有身体方面的竞争，也有心理方面的竞争，因此体育游戏竞争性的特点，能增强学生心理的承受能力，调节能力，对学生的意志品质具有很好的锻炼作用。在游戏的过程中，能激发学生的求胜欲望，使之积极思考，顽强拼搏，勇于胜利。

在游戏时，学生的各种品德行为、作风，优点、缺点表现得更加充分，更加彻底，这就是教师对学生进行德育教育的一个十分有利的时机。因此在游戏活动中渗透德育，寓德育于身体活动中，潜移默化地使学生在活动中得到教育，可以收到显著的效果。例如：在竞赛性的体育游戏中，往往会求胜心切，忘乎所以，将课堂纪律抛在脑后，急于表现自己。此时，老师不仅要制止，还要根据学生的不同表现，因势利导，指导他们以集体利益为重，顾大局识大体，互帮互助，胜不骄败不馁。让学生通过游戏，感受到获得集体荣誉的幸福感，培养学生的集体荣誉意识，因为集体荣誉感是团队建设中，事关成败的重要环节。

体育游戏在培养学生集体荣誉感和勇敢、顽强等优良品质的同时，也是进行爱国主义教育的有效途径。体育游戏可以根据教材内容和教学目标，选择一定的故事情节，创设一种或多种情境，让学生身临其境，不仅锻炼了身体，也受到了教育。例如游戏“长征”：由五个立定跳远（翻过高山）、四个前滚翻（走过草地）、钻过三个栏架（躲过敌人的火力区）、20米绕竿蛇形跑（穿过树林）等组成，用战争背景音乐创设游戏情景。在进行“长征”游戏前，我先向学生讲解红军“长征”的背景、过程和历史意义，激起学生的爱国热情，发扬革命传统。在练习中，要求学生勇敢果断、团结合作，让学生充分体验“长征”，从而锻炼了身体，得到了爱国主义思想教育。

二、通过体育游戏开发智育

游戏的竞赛性很强，在游戏中为了取胜，学生需要克服困难，处理各种不断变化的情况，促使他们开动脑筋，利用已有知识进行发散性思维处理问题，游戏不仅是锻炼身体的过程，也是开发智力的过程。这样的游戏，往往是善于思考的那些学生获得胜利。例如游戏“二人三足”，在游戏时，教师要求学生们开动脑筋，想出最简便有效的方法使自己小组进行的既快又好，谁的方法最好，谁就能取得胜利。再如游戏“冲过火力线”，练习时，要求学生各自想出各种合理的方法躲过飞来的子弹，谁脑筋动得快，就能顺利冲过火力线。这样的游戏不仅带给学生乐趣，也增加了学生面对问题思考问题解决问题的机会。所以体育游戏结合智力游戏更能开发学生智力。

三、通过体育游戏增强美育

体育游戏中布置各种活动场景，创设生动的故事情节，播放美妙动听的背景音乐，结合多种韵律活动展示和练习，不仅可以使学生心情愉悦，陶冶学生的思想感情，带给学生带来美的熏陶，还能培养学生的节奏感，从而给学生带来美的享受，建立起正确是审美观。因此体育游戏是进行美育的有效途径。

在游戏中教师要注意掌握、观察学生情绪变化，发现问题要及时解决，根据游戏的情况可进行情绪的调动，努力烘托游戏热烈的气氛。教师要全面关心学生，特别是体质差的学生，要让他们感受集体的温暖。要公正地评定游戏结果，对优胜者要提出表扬和不足，对失败者要鼓励，争取下次取得胜利，使学生养成正确对待输赢的良好心理品质。

四、通过体育游戏铸就品质

体育游戏有一定的竞赛规则，可以培养参与者的竞争意识，增强参与者坚强的意志品质。所以体育游戏对青少年的现代人生观的教育和培养吃苦耐劳精神有很大的促进作用。体育游戏结合各种动作技能的练习，可以改善和提高田径、球类等项目的运动水平，掌握基本的生活活动技能和运动技能，增进健康，促进青少年身体全面发展。在室外开展体育游戏，游戏环境的时刻变化使参与者不断地采取迅速准确的判断并做出反应，从而发展了青少年的判断力，增强了记忆力。练就了自身坚强品质。

五、通过体育游戏达到教育目标

单纯地教学如何走，如何跑等，使得教学过程乏味，学生易产生厌学情绪，从而降低了教学效率。而体育游戏的运用对提高学生基本活动能力，发展速度、灵敏等身体素质都有促进作用。它不仅能让学生学会正确的技术动作，更为将来学习较复杂的动作和技能打好基础。

在低年级的体育课堂上一提到游戏这个词，学生无不欢呼雀跃，运动热情立即高涨，可见学生对游戏的喜爱度。根据这个特点，可以将教的内容编进游戏里，以游戏的方式开展学习，进行锻炼。这样既活跃了课堂气氛，提高了学生的上课兴趣，又能培养学生自觉锻炼的习惯，收到良好的锻炼效果。例如：①25M×2往返跑可以用“跨过障碍物”的方式進行，往返途中防治一些凳子，小旗等，或越过或绕过。②立定跳远用“青蛙跳远赛”的比赛方式进行，同一起点排列一小组，3～5人，连续跳，到终点看谁跳的次数少。③持轻物投远可以用投塑料瓶、投纸球等方式进行，且材料也易获得。这些趣味运动项目赢得了小朋友们的激烈的加油声和积极的参与热情。

总之，在体育课堂教学中科学、合理的运用体育游戏，可以充分调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，从而促进学生的身心健康，发展学生的身体素质，增强学生的组织性和纪律性，同时也促使教学任务的有效完成。因此，我们体育教师要根据教学内容的需要和学生的生理、心理特点，有目的、有意识地选择体育游戏内容，将体育游戏和教学内容有机结合起来，为更好地完成教学任务创造条件。

参考文献：

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[2]陈钟梁.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用.科技信息[J]，2007（15）.

[3]李强.试论体育游戏在体育教学中的应用现状及前景中华少年[J]，2015（14）.