如何在小学数学教学中培养学生的创新思维能力

邓文夫

【摘 要】素质教育的重要任务之一是培养学生的创新思维能力。在小学数学教学中，也应着重培养学生的创新思维能力，这样，才能适应我国的教育形势的发展要求，才能把学生培养成为既有全面知识，又具有自己独立见解和独特专长的人才。本文探讨在小学数学教学中培养学生的创新思维能力的做法。

【关键词】小学数学；创新思维能力；培养

义务教育《数学课程标准》（2011年版）指出：数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。可见，培养学生的创新能力有着极其重要的作用。因此，教师要善于认识学生，充分了解学生，时刻注意学生的创新冲动，积极培养学生的创新思维意识，把学生的创新思维的火花点燃。下面是我在小学数学教学中，结合学生的实际情况激发学生的创新思维的几点做法：

一、鼓励学生大胆用不同的方法解题，激发学生的创新思维意识

对于每堂课、每道题，我都鼓励学生说出和别人不同的解法。例如，学习了百分数的应用后，我出了一道题：六（1）班男生有24人，女生有26人，根据这两个数，问：同学们能提出多少个不同的问题呢？同学们都争先恐后地回答，“男生占女生的百分之几？”“女生是男生的百分之几？”“男生是女生的几分之几？”“女生是男生的几倍？”“女生占全班人数的百分之几？”“男生占全班人数的百分之几？”“男生占全班人数的几分之几”“女生占全班人数的几分之几？”……静场了。我再问：“还有没有同学可提出更深一层的问题？”一会儿，有个同学试着问：“女生比男生多百分之几？可以吗？”我立即回答：“可以！好！好就好在这个问题比刚才的问题想得深了一层，计算步骤又多了一步，这个问题提得好！”于是，课堂又热闹起来，同学们又争着回答：“男生比女生少百分之几？”“男女生人数差占全班人数的几分之几？”……几乎每个学生都能想到一个问题提问。因此，我每次向学生提问都启发学生积极思考，体现学生独立思维、求异创新的思维和动机，让学生充分表现和表达。这样，通过长期的训练，激发学生创新的欲望，比较系统地培养小学生创新思维习惯，从而培养小学生的创新意识。

二、鼓励学生勇于表现自己，锻炼学生的创新思维能力

在数学学习活动中，如果学生善于发现数学之间的联系，利用联系，善于运用独创的、新颖的方式解决数学学习中的问题，这就是学生具有创新思维的表现。但是，怎样才能激发学生的这种创造思维呢？这就要注意观察学生在课堂中有所表现。一些学生敢于表示表现，但又有一些学生不敢表现。所以，教师在课堂教学讨程中要鼓励学生勇于表现自己。在日常的數学教学中，我经常鼓励学生大胆表现自己，让学生勇敢地站起来发表自己的见解。说得不好的不挖苦，只作善意的纠正，说得好的给予表扬肯定。对平时胆小、怕羞的学生，不敢发言的学生，则用一些显浅的、易懂易讲的问题引导他们发表自己的意见，逐渐锻炼他们的胆量；训练他们养成敢于回答问题的习惯，一有小小进步，便及时给予肯定和表扬，鼓起他们的勇气。对平时较大胆的学生，则鼓励他们多大胆想象、多设想、多找出不同的解题方法，多发表自己不同的见解。教师在肯定学生创新思维的同时，也要认真引导学生，指出存在的一些不足之处。鼓励学生勇于表现自己的看法，有利于学生把自己的见解表达出来，从而进一步激发学生的创新思维，同时，又可以增强学生的表达能力、语言能力和创新思维能力。

三、与时俱进，改革教学方法，为学生创设创新思维环境

自从南山镇通过广东省教育强镇督导验收后，实现了多媒体教学平台“班班通”，学校实现了教学手段的现代化。但是，利用现代化的教学手段来实施高效的教学是一个长期的复杂的过程，不可能有立竿见影的成效。特别是我们偏远农村小学，更是如此。但是，按传统的教学方法教学，也不适应素质教育的要求，不利于培养学生的学习兴趣。因此，教师必须与时俱进，运用多媒体的现代化教学方法启发学生的思维，解决小学生思维空间狭小的特点，多从直观演示、动手操作、探讨发现等办法入手，鼓励学生独立思考，自己发现问题和寻求答案，自己寻求学习思路，在教学中不断启发学生的创新欲望和创新思维，帮助他们养成思维的良好习惯。在教学中，可以经常改变学习形式和方法。如学习《倍数和约数》，明确了“倍数的约数”的意义后，我就用学生的学号来由学生相互问答：谁是谁的倍数，谁是谁的约数。这样，可以使课堂气氛活跃，更可以加深对倍数和约数概念的理解和记忆，对以后的学习有很大的帮助。所以，为学生提供创新思维环境，可以使学生学习和思维的空间更广阔，可以达到培养和提高学生创新思维的目的。

在小学数学教学中，每个学生都有独立思维能力，都有潜在的创新思维意识。教师作为课堂教学的引导者，应该时时处处都要考虑学生，充分认识培养学生的创新思维不是可有可无的，而是每时每刻贯穿于课堂教学及一切活动中，让创新思维渗透于学生的幼小心灵中。