专业课教学用什么来吸引学生注意力

刘静++张泽培

摘要：专业课教师遇到讲解结构原理、液压转动系统等疑难问题，在讲授过程中会给学生造成听不懂或不愿听的现象。针对这些问题，应采取适当的教学方法来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，也可以达到预期的授课效果。本文简述了吸引学生的方法。

关键词：教师；教学；专业课

教师的主要任务是教好学生，专业课教师是把专业知识及基本技能传授给学生，因此，能否把课讲的准确、清楚、生动，使学生容易而且乐于接受，是教师特别是专业课教师在学生中树立威信，密切师生关系的重要条件。

有些专业课教师上课，课准备很充分。但学生却不爱听，很难集中学生的注意力，有些专业课教师，讲起课来，却能犹如磁石一般吸引着学生的注意力，這是为什么呢？

原来，吸引学生的注意力也有“妙方”。要想把课讲的准确、清楚、生动具有吸引力，除了备课中，教法适当，教具准备充分，教材内容组织准确，板书布置合理，富有色彩，重点抓得准，难点突破有方等因素外，还应该注意以下几点：一是表达清楚。教师必须讲究口才的自我锻炼，讲课时吐字清楚。讲话速度快慢适中，语调应该抑扬顿挫，但又不要从头到尾高声喊叫；要使学生听起来感到愉悦、舒服、觉得听课也是一种享受。

如在讲《采掘机械》时，可采用讲授法，讲授法的主要特点是教师自己的独白，所讲内容分两部分；一是讲解国内外采掘机械化的发展概况，二是补充平煤股份公司的发展使用情况。在讲解过程中，首先把本教材内容及时安排、与专业基础课的课程联系，以及教材内容存在的不足及增加的新设备、新技术向学生交代清楚，以便学生在今后的学习中做到心中有数。然后叙述采掘机械化在国内外的发展概况以及今后烦人发展趋势。在讲述平煤股份公司的使用情况时，针对实际情况，多举实例，结合我矿现场情况进行讲述。使学生听起来有根有据，内容详实，同时也激发了学生的学习兴趣。

二是忌口头禅“啊”、“这个”、“那个”、“就是说”、“是不是”、“反正”等诸如此类的口头禅。会成为一种不断重复的单调刺激。使讲述变得枯燥，分散学生的注意力。有些学生还专门爱捕捉教师的口头禅；私下里取笑，弄得“四邻不安”。

有些专业课教师在讲解《采掘机械》的结构原理时，总是讲这个零件，那个零件，那个结构，从这个零件到哪个元件。看起来似乎讲解无错误；但总给学生一种误解，这个那个零件是不是没有名称，总是用“这个”来代替，为防止这些口头禅的出现，在讲解结构原理时采用分部讲述。如截割部减速箱，先讲述减速器的作用组成，有减速相壳、摇臂壳、离合齿轮、伞齿轮、滚筒调高油缸、挡煤板翻转的液压元件。第二部分讲结构分析。参照挂图讲解，把各个元部件的链接布置、机构的组成讲清。然后画简图讲解元件以及伞齿轮之间间隙的调整。最后总结结构特点。这样讲解，内容、层次分明，学生听起来有根有据，内容复杂而不乱，也便于学生看懂结构图，不要全面摊上，“这个”、“那个”也未讲清。学生听起来无兴趣，注意力也吸引不起来。

三是深入浅出。人的思维总是由浅入深，具体到抽象，讲课特别是讲专业课应抓住这条规律，在讲授新知识时，应从实例、简图与实物对照、或者把复杂结构图从示意图比喻讲起。从看得见摸得着的东西入手，即使是难以形象化的理论概念，也要拿旧知识，基础理论知识做“引子”。有时候，一个例子，三言二语，就能把一个概念说清楚。而抽象讲述，则十分八分钟也难被学生弄懂。

四是妙趣横生。教师讲课，还应该具有相声滑稽演员的本领，富于幽默感，善于把死话说活。把死结构讲的动起来。但又不能喧宾夺主，哗众取宠。如在讲结构原理分析，液压系统的元部件分析，故障排查分析，首先抖上一个“包袱”，来一个“噱头”，使学生在听课后满堂哗然，提高兴趣，增加课堂学习内容的吸引力，即消除了疲劳，又驱赶困意，课堂气氛活跃了，学生的注意力也吸引过来了。如讲喷雾降尘系统这节课时，首先讲喷雾降尘系统的分类作用，然后讲述结构及系统，在讲结构分析时，学生往往听起来无兴趣，感到困倦，为此，在讲喷咀的结构时话锋一转，列举如果喷咀堵塞，工作面煤尘增大，这时，如果截齿与煤壁相碰产生火花，瓦斯浓度适合爆炸浓度，就会发生瓦斯煤尘爆炸。只这么简单几句，学生的注意力马上吸引过来，课堂气氛增加，个别犯困的学生也有精神了。

五是情感交流。教师是“教书匠”。而不是“教学机”。教师在讲台上是一个活生生的人，他下面坐着的，也是一群活生生的人，教师要用自己的专业知识、思想、看法、见解去影响带动学生，就必须情感交流，善于把自己的喜怒哀乐与学生的喜怒哀乐加以沟通，联成一体，达到共识，使讲课有人情味，有鼓动性，学生听起来也容易振奋。

如在采煤班上课时，由于该专业属一线工种，学生学习起来无兴趣，认为经常干的活，没什么可学的。所以上课时，思想不集中，心不在焉。为此，在上第一节课时，列举了大量实例，说明工种只是一个名称，关键是大家通过学习，怎样搞好安全生产，怎样干标准活。工程质量能不能达标，主要是看我们的专业知识是否牢固等例子。这样就能使学生对本专业有一个清楚的认识，学习起来就有劲头，学习气氛相对也就提高了。同时，老师也不要把工作中的失误问题带给学生，这样会影响学生的听课情绪。

六是善出奇兵。学生的注意力常因注意对象的枯燥性和单调性而减弱。这时老师转移话锋，突然抖出一个新奇有趣的知识或表达方式，学生会收回注意力，重新注意听讲。

如在讲采煤机的常见故障及处理方法这节课时，首先简述采煤机的机械传动系统及液压传动系统，然后列举故障现象，逐条查找原因及处理方法。如采煤机牵引部发出异常声响，学生学起来觉得前面内容与后面内容联系不起来，不易查找，感到枯燥无味，这时，举例“自行车的异常声响”，让每个学生认真思考，这时全班学生兴趣马上调动起来，大家认真总结，积极发言，找出正确答案。此时，引导学生到结构原理上，牵引部分发出异常声响的原因便可迎刃而解。

集中学生注意力的“妙方”还有很多，这只是列举其中几条。只要教师加强自我锻炼，不断提高讲课技巧，吸引学生上课时的注意力，让学生把教材知识理解看懂，使他们拍案叫绝，这并不是一件难事。