探析小学数学教学生活化

苟琴

摘要：数学是一门基础又重要的学科，也是学生和老师、家长们都及其关注的一门课程。数学的知识源于生活，应用到生活，虽然理论知识抽象、有逻辑性，但是与我们的生活也是息息相关的。因此，如何在教学中让学生们感受到数学知识的生活化，是我们新课改以及素质教育下的新要求。

关键词：数学 ；生活化 ；重要性 ；途径

一谈起数学，大多数人都觉得是抽象的、难以理解、推理性强的学科。然而我们所学的数学知识，大部分是源于我们的生活，是对我们现实生活的理解、描绘、运用，主要是对生活中一些数与形规律的总结和概括。因此，数学本身是与我们生活息息相关的，离我们并不遥远，有效的运用，可以很好的为我们的社会进步和经济的发展服务。教师们在数学的教学中，要摆正心态，运用自己的教学手段和方法让学生们感受到数学的生活化，拉近他们与数学的距离，让学生们更好的感悟到数学的强大力量。笔者根据近几年的小学数学教学经验，浅谈一下数学教学的生活化。

一、为什么说数学具有生活化

（一）数学语言的生活化

数学给人是一种概念性强、抽象性高的印象，主要是数学教学内容比较抽象，定理较多，也就导致了人们对数学的疏远。但是教师们在数学的教学中，该如何通过与学生们的交流，将一些专业的数学知识讲授给学生，让学生们体会到其中的乐趣。教师们在课堂上进行知识的讲授，是通过通俗的语言来表述出来的，因此，教师们的语言素质以及表达能力如何，将直接的影响到数学的教学效果以及知识的讲授。如果教师们的语言素质以及表述能力较差，那么就很难将枯燥、乏味的专业知识有趣的表述出来，学生们也就无法高效的理解数学知识。因此，在数学的教学中，教学的过程中语言的表述是很重要的，讲课的语言是很有生活化的，但是如何让枯燥乏味的知识通过有趣、风味的方式表达出来是有一定的难度和要求的。因此，教师们要根据学生们的学习特点以及认知能力，对数学知识进行加工和运用，更好的以风趣、容易懂的方式讲授给学生们。

（二）数学情景的生活化

新课改中要求，数学的教学要密切联系学生们的生活实际，从学生的生活经验出发，进行教学情景的创设。所以教师们在数学的教学中，情景的设置要多取材于我们的生活，将我们的数学知识与我们的生活实际相联系，更好的让学生们感受到数学知识的生活化。教师们在数学的教学中，要不断的将生活中的情景数学化，然后将问题带入课堂，让学生们感受到所学知识和内容与我们的生活息息相关，然后可以很好的帮助他们解决生活中的问题。因此，教师们在数学教学情景的设置上是很生活化的，也是新课改的要求，可以很好的让学生们感受到知识的生活化。

（三）数学应用中的生活化

在数學的学习中，我们不难发现，很多数学问题来源于生活，也是要应用于生活中去的。因此，数学的生活化，不仅仅体现在数学情景的生活化、数学语言的生活化，更多的是数学应用的生活化。小学数学的知识很多问题都是取自我们的生活中，并且学生们在学习数学知识的同时，也会主动的与我们的日常生活相联系。数学应用的生活化，使得学生们更加了解到学习数学的目的，也让学生们更加热情的去探讨和应用知识。学习知识的目的就是运用，而数学这们学科在这方面体现得尤为突出，有效的学习可以很好的促进学生们对数学这门学科的认识，激发他们学习的兴趣和动力。

二、小学数学生活化的意义

（一）可以拉近学生与数学学科的距离

小学数学的生活化，可以很好的拉近学生们与数学学科的距离，让学生们感受到数学学科的生活化，减少他们的陌生感。很多小学生刚接触数学学科，就会觉得数学是一门很难的学科，也会感觉数学知识很复杂甚至难懂。长此以往，就会拉开他们的距离，降低学生们学习数学的兴趣。但是如果我们的数学授课内容或者教材更加贴近生活，选取一些学生们了解的情景，那么就会引起学生们的共鸣，就会让他们感受到数学的近距离感。

（二）可以为学生们提供好的思考角度

数学知识的生活化，不仅仅体现在情景问题的生活化，更加体现在一些问题选取上的技巧性，如果数学问题的选取是学生们见过或者了解的，那么他们必然不会感到陌生。从而也就会很积极的去运用自己所学的知识，更好的进行问题的思考和学习。因此，数学教学的生活化，可以很好的降低学生们对数学知识的畏难情绪，更好的以学生们所了解的东西展开问题的思考和分析，进而解决一些数学问题。

（三）可以激发学生们学习的兴趣

数学教学生活化的另一个重要意义，就是可以有效的激发学生们学习数学的兴趣。试想，如果教师们在教学问题的设计以及自己的授课方式上进行了生活化的设计，那么学生们就不会感受到数学的陌生，也就会以更加积极和主动的心态去看待数学问题、分析数学问题，进而有效的解决数学问题。因此，数学教学的生活化可以很好的提高学生们学习数学的热情和积极性，让他们真正的感受到数学学习的魅力。

三、如何让小学数学教学内容生活化

（一）教学内容的设计要多取材于学生们周边的事物

数学内容的设定不仅仅要根据教材和大纲设计，还要多联系学生们生活中的一些事物，这样可以有效的激发起学生们的共鸣，更好的展开教学。如，在讲解单价、数量、总钱数的关系时，教师们可以设计一个教学问题，比如，学生们经常会在文具店买铅笔或者圆珠笔，那么就可以以这个事件为例，设计一个情景化问题。这样可以有效的让学生们感受到数学就在我们身边，更好的激发他们学习数学的兴趣和动力。

（二）让学生们自己去提供一些与数学有关的生活资料

教师们在进行了数学专业知识的讲解后，可以让学生们自己根据所学的内容去寻找生活中与之有关的资料，这样可以让他们更加真切的感受到数学知识存在于生活中。如在学习“计算工具的认识以及运用”时，可以让学生们在课下搜集一些相关的资料，并认真的观察生活，然后将搜集的资料在课堂上进行展示和交流。

四、结束语

总之，小学数学的教学中，教师们在教学的方法上注重了生活化的应用，可以很好的让学生们感受到数学的真谛和魅力。数学本身就是取材于生活然后又运用到生活中去，这是数学学习的最终目的，也是培养学生数学素养的有效途径。教师们在数学的教学中要好好的进行教学内容和教学方法的设计，多联系生活实际，让学生们拉近与数学之间的距离，不断的提高他们的数学学习兴趣和动力。