技能大赛引导模式下“工程机械运用与维护”专业教学改革的探索

【摘要】紧密结合社会发展对工程机械技能型人才的需求，响应国家教育宏观发展策略，本文依托于技能大赛的导向作用，积极开展工程机械运用与维护专业职业教育改革。主要研究工程机械一体化实训基地建设、教学方法改革、师资力量培养，制定相应方案。

【关键词】职业技能大赛 教学方法改革 实训基地建设 师资力量培养

【基金项目】吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题2016年度立项课题《技能大赛引导模式下“工程机械运用与维护”专业教学改革的探索》（课题编号：2016ZCY093）。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0221-02

近年来职业技能大赛在全国形成了“校校有比赛、层层有选拔、全国有大赛”的竞赛格局[1]。本文以工程机械运用与维护专业为载体，以职业技能大赛为切入点，就教学体系提出优化和调整方案，实现技能大赛与课程教学的相互適应，构建寓教于赛的教学氛围，分层次、分目标的对学生职业技能进行培养[2]。

（1）工程机械一体化实训基地建设方案

全国交通运输职业教育工程机械类技能大赛的内容是行业最新需求，代表市场上最新的工程机械设备和技术，参加大赛既可提高院校影响力，又可响应企业需求。实训教学资源短缺是制约学生职业能力培养的拦路虎，必须加快工程机械实训基地建设与更新。本方案实行校企合作、师生共建、虚实结合的方式构建任务型实训基地。

校企合作：邀请行业、企业专家参与指导，了解行业、企业的岗位能力需求，合理制定培养方案；向企业提出合作意向和实施项目，吸引企业出资赞助；逐渐建立校企合作关系，共建校内生产性实训基地，校外顶岗实习基地。此外，校企共建的实训基地还可以提供社会培训考证和优质的技术培训服务。

师生共建：①教具开发，采用任务教学方式。即教师根据实际需求制定任务，由高年级学生自主开发实物模型及理论，并用于低年级学生教学，包括教学模型、 多媒体软件、 结构挂图等。②实践设备搭建，由学校和企业提供必要的贵重设备，在教师指导下，学生分组按任务搭建实验台，并进行相关实践操作。

虚实结合：根据课程需求，逐步建立虚拟实验台，可以进行工作原理及拆装演示、局部详解等，再进行实物操作，进而理解透彻，认识深刻。

交流与合作：实训基地的建设与教学任务的安排需要跟随社会和企业的发展，需要加强院校之间、校企之间的交流与合作，集思广益，丰富教学。

（2）工程机械技能型人才培养模式改革方案

运维专业的学生需要具备工程机械的操作、性能分析和故障检测等动手操作能力，除此以外，必须具有较高的素质、足够的理论功底、自我思考能力、团队意识等等，这是企业需求，也是技能大赛所倡导的。而目前来说，只有少数精英学生可以达到这个要求。要实现大众化，就对目前的培养模式提出了巨大的挑战。

教学内容改革：把职业技能大赛与日常教学结合起来，把技能大赛纳入专业培养方案，以大赛模式带动整个专业培养模式改革，促进赛教一体化。专业核心课程的教学内容要迎合市场走向，贴近行业现状、适应企业用人要求。将行业和企业的最新工艺要求、操作规范和创新思维等与传统知识相结合，设置成几个项目进行实施。

教学方法改革：以一体化实训基地为依托，不同时期制定相关任务，以项目形式实施教学，将学生分成固定几组，每位学生在组中都担任相应角色。每个项目的进行都以职业技能大赛的标准进行指导，实施理论-实践一体化教学方法。

（3）师资队伍建设方案

职业技能大赛模式的教学要求高素质的双师型教师。他们应时刻注意提高自己的业务素质，要具有开放的思维与视野；要善于思考，对实际操作中存在的问题要敢于进行尝试研究；要关注行业、企业发展的最新技术与动态，并将最新的技术信息及时传递给学生；要对学生的新思想给予积极的鼓励，帮助学生实现从理念创新到实践探索的发展过程；要善于思考，对实际操作中存在的问题要敢于进行尝试研究；要关注行业、企业发展的最新技术与动态，并将最新的技术信息及时传递给学生。

（4）结论

职业技能大赛是职业院校人才培养的航标，为职业教学改革提供有利环境，不仅要积极参与竞赛，更要擅于利用竞赛，掌握市场需求信息，创新培养模式，进而加快工程机械运用与维护专业教学实践研究与教学改革进程。

参考文献：

[1]周建松.高等职业教育人才培养目标下的课程体系建设，2014（10），103-105.

[2]范唯，郭扬，马树超.探索现代职业教育体系建设的基本路径，中国高教研究，2011（12）：62-65.

作者简介：

王翠，1983年10月生人，女，汉族，籍贯：黑龙江庆安县，就职于吉林交通职业技术学院，讲师，硕士学位，研究方向：机械工程。