浅谈机电类创业人才能力的培养

刘阳

摘要：机电类专业创立的时间较早，具有一定的就业优势，但是目前高效不断的在扩招，并且教育制度在深化改革，这对高职的机电类专业来讲有很大的影响。创业教育就成为了职高所要面临的一个问题。虽然创业道路艰难，但是，学校还是鼓励学生进行自主创业，这对学生能力的培养非常的有帮助。本文将对高职如何培养机电类创业人才进行简要的探讨。

关键词：职高；创业；机电类；能力培养

随着我国高等教育改革的不断深化，以及人才需求的变化，高职机电类学生的就业问题引起社会的深度关注，主要表现为就业质量不高。作为培养高素质技能型专门人才为宗旨的高等职业教育，对学生的专业知识和综合运用能力的培养应放在人才培养目标的首位。近年来，为了缓解高职机电类学生的就业压力，国家出台了一系列优惠政策，鼓励高职机电类学生自主创业。因此，学校开展创业教育课程，将开发学生的创业基本素质、培养创业精神和创业技能作为教育的基本目标。然而，创业之路异常艰难，高职机电类学生要想成功创业，必须注重创业能力的培养。只有不断加强创业能力的培养，才能满足社会对应用型和创业型人才的需求。

一、 深化高职创业教育改革

创业教育理念是高职机电类学生创业教育的核心，对整个创业教育的发展方向起决定性作用。我国高校经过十多年的探索，在创业教育方面取得一定成就。然而，在教育理念方面功利化、简单化、狭隘化倾向明显，导致高职机电类学生创业教育异化为就业培训和岗前培训。因此，现在的创业教育还处于刚起步阶段，需要加大发展自主创业教育的力度，转变传统的因袭式传习教育观，把自主创业教育与素质教育、课堂教育相融合，与深化教育改革相结合，突出人才素质的基础性、综合性和实践性。创建以提高学生自主创业能力为导向，以情境教育和实训教育为主要方法的教育方式，把自主创业教育作为素质教育的一部分贯穿于整个教育的全过程，塑造机电类学生的自主创业人格。这样就抓住了自主创业教育的根本和高职机电类学生自主创业教育的关键。一改传统“教师讲、学生听、满堂灌、照单收”的创业教育方法，“以创新创业实际过程与问题为导向”，进行启发式、互动式教学，促使学生发散思维，在学习的过程中思考问题，在思考的过程中解决问题，在解决问题的过程中积累知识和技能，在积累知识和技能的过程中丰富经验，在丰富经验的过程中提升创业能力。

二、优化创业教育课程体系

高职机电类学生自主创业教育课程的具体设计既要满足宽口径、厚基础的要求，又要符合“分流培养”原则。合理安排专业课与创业课、必修课与选修课、理论课与实践课之间的关系，加强通识教育，奠定厚实的基础；拓宽专业口径，增强专业适应性。根据分流培养原则，对有特殊要求的学生提供一些科学研究训练、素质拓展教育、专业深化教育、工程实践教育或职业培训教育等。建立与机电专业教学相平行的创业教育课程体系，独立设课，包括开设政策与法规、经营、贸易、金融管理等方面的课程，建构完善的素质教育课程体系，充分发挥第一课堂的主渠道作用，设立“人文素质教育”、“科学素质教育”和“工程素质教育”三大课程模块。另外，在教学过程中，还应当要求学生掌握具体的操作技能，如请有关政府机关负责人讲授纳税程序，如何办理工商登记及税务登记，特种行业管理，等等，让学生掌握实战的经验和知识也是必不可少的环节。

三、加强创业教育师资队伍建设

高职机电类学生创业教育的成败关键在于建设高素质的师资队伍。近年来，许多高职院校纷纷提出要建设"双师型"教师队伍，培养了一大批既充满创业热情又能理性分析创业流程、既有创业精神又了解创业过程、既掌握创业知识又能讲授创业课程、既懂得创业理论又有创业实战经验的优秀专职教师队伍。高职院校要充分发挥这支队伍的作用，使其能够在教学第一线为广大机电类学生开设创业类课程。另外，还可以通过聘请创业成功、乐于奉献、责任心强的成功企业家，以及具有创业经历的优秀毕业生、政府有关部门的专业人员等作为任课教师。

四、培养学生正确的创业观

在创业过程中，既可以創造财富，也存在着巨大的风险。因此，在对机电类学生进行创业教育时，要培养学生正确的创业观。受到传统观念的影响，部分大多生偏爱稳定的工作单位，如公务员、国有企业职工等，使部分高职机电类学生失去创业热情。另外，高职机电类学生存在着不正确的财富观，把精力放在关于社会财富的分割上，而很少考虑如何创造财富这个问题，没有正确的创业苦乐观。加之当前社会诚信缺失，政府部门公信力下降，这都使创业更具风险。因此，在培养学生创业能力过程中，应加强学生风险意识教育，让学生树立创业光荣、创业有为观念，培养学生正确的创业观，使学生在校就做好足够的创业心理准备。

总结：

培养学生正确的创业观是培养其创业能力的前提。加强创业教育，让学生树立正确的创业观，不断加强对学生创业能力的培养，不但可以促进学生自身成长，还可以缓解毕业生的就业压力，最重要的是能为社会培育企业家资源，促进经济发展。因此，国家、社会和学校应该创造足够的条件，为高职机电类学生提供良好的创业环境，培养学生执著的创业精神，提高创业能力，促进机电类专业人才的培养不断朝着良性方向发展。

参考文献：

[1]秦连杰，徐惠忠.新加坡高校创新教育与创业能力的培养[J].吉林省教育学院学报.2009（1）.

[2]金辉.解读美国硅谷地区高校的创新创业教育[J].湖州职业技术学院学报.2009（3）.