高中英语探究性教学研究

叶丽华

合作探究模式是现如今培养学生创新性学习和创新性人格的一种新型教学模式，是指教师通过开展合作学习模式，培养学生合作学习的能力，引导学生形成良好的思想与心理素质。这种教学模式能够提高教学成效，更加有效地指导学生学习。正是由于这种高效的教学成果，合作探究模式被越来越多的教师采纳。

一、营造和谐的课堂氛围

为了使学生更容易投入英语课堂，教师就要采取合理有效的方式调动学生学习兴趣。教师可以通过营造和谐的课堂氛围引导学生主动学习。这种氛围的形成需要教师加强与学生的沟通交流，尊重学生的学习主体地位，参考学生意见，以培养学生英语学习能力、英语学习兴趣为出发点，为学生提供良好的学习的时间和空间。同时，教师要放低姿态，和学生平等地位地与其交流，尊重不同学生的个体差异，并在鼓励和引导中培养学生的自主学习能力和创新思考能力。发展学生的创新思维不仅仅有利于学生学习阶段对英语的理解，也有利于学生整体的发展。以课文Friendship为例，教师在进行课程教学时就可以围绕交朋友、友谊等展开，让学生用英语发表自己的见解。如教师可以提出“描述出自己心目中的好朋友”等问题让学生自由发言，描述身边好朋友的外表、性格、爱好、品行等。

二、构建探究的过程

在探究式教学模式中，营造和谐的教学氛围可以激发学生阅读兴趣，构建良好的外部环境，便于学生学习，但是仅仅营造外部环境是不够的，重点还是要从学生人手。众所周知，学生在学习进程中处于主体地位，这就要求教師要再教学中加强对学生的全面培养。所以要鼓励学生自主学习，指导增强学生的认知体验。要想培养学生的自主学习能力，教师需要不断完善课堂教学形式，根据教学目标的要求和学生不同特点制定符合学生的教学模式。教师还需要抓住教学的重难点设计学习探究的任务丰富学生的知识体系，鼓励学生之间进行探讨交流，鼓励学生多向教师提问、讨论。这样的课堂模式在一定程度上是课堂更加活跃，使学生的参与积极性增加。而且，学生的注意力集中了，学习英语的主动性提高了，也有利于提升英语教学的成效，促进学生的整体英语水平的提高。

三、创设开放性的交流空间

探究性学习是学生在交流中学习的一种学习方式，能够有效缓解学生压力，加强英语交流能力，也能有效学习英语知识。开放性的交流空间能够使学生的创新性思维得到发展。教师要充分利用校园资源和多媒体教学资源为学生创设开放性的交流空间，提供给学生一个能够学习探究的学习环境，让学生通过交流空间一起学习探讨英语知识，在探讨过程中跳脱传统思维模式的束缚，独立思考，灵活思考，自主思考，从而提升思维创新性。在这个平台里，教师可以运用多种表现形式，如.小品对话、角色扮演等形式，让学生的对英语知识的理解更加深刻。

四、培养学生的创新能力

自主学习能力的培养对学生终身学习起到很大作用。当前，教育越来越注意培养学生的综合素质，包括学生创新能力与创新精神的培养。高中英语课堂应用探究式教学模式虽然要求教师在课堂上的表现更加灵活，但是对提升学生自信，挖掘学生的探究态度与创新意识起到了积极作用。日常教学中，教师可以运用多媒体教学，播放现实生活中的图片让学生用英语描述，在组织语言描述图片的过程中学生的语言表达能力得到了提高，教师还可以让学生编对话，在对话中巩固所学的知识，培养学生的随机应变能力、思维创新能力。

五、构建科学的评价模式

教师除了需要引导学生学习以外，还需要适当激励学生以提升学生的自信心。相比于传统“填鸭式”教学模式下学生与教师相处方式，探究式教学模式下，教师不把成绩当作评判学生的唯一标准，而是综合学生的学习过程、学习态度、学习意识等方面对学生进行评价，完善评价体系。同时，也要积极与学生交流沟通，适当鼓励学生，站在学生的角度考虑问题，体会学生的心理。这个时期的学生最需要他人的认同，所以适当的鼓励会提升学生自信心，从而更有学习的动力。

探究式课堂这种新型教学模式能够培养学生学习的兴趣，提高其主动性和创造性，还有利于学生在合作学习中互动表达，提高英语语言表达能力。因此，实施探究式课堂教学模式能够有效提升学生的英语综合能力。