小学语文教学中如何培养学生的写作能力探讨

杜刚

摘要： 语文教学中的重点、难点便是作文教学，而作文训练又是一项具备很强综合性的训练，能将语言文字及认识水平不断加强提高。它要求从听、思、读、说、写全方面能力综合培养。多姿多彩的学生生活便可以通过作文来体现出来，学生整体素质的水平也能通过作文水平而展示出来。

关键词：小学语文培养写作能力方法探讨

面对全球科学、技术、经济等各方面迅猛的发展趋势，综合国力便成为了竞争的核心内容。那么，想要追随这样日新月异的潮流脚步，就必须改革教育理念，不断探索实践，以全新的面貌迎接世界挑战。教育作为竞争之首，是需要怎么做才能应对未来发展呢？怎样的人才才能使得社会更加发展呢？我们的学生需要具备怎样的素质才能适应未来发展？培养能适应未来社会大潮流的全面发展人才是教师所肩负的不可推卸的艰巨使命。

天真烂漫的小学生在一起时就像话匣子被打开了一般说说笑笑没完没了，有着特别强烈的表达欲望，但当他们上作文课的时候，他们愁眉紧锁、苦思冥想也无从下笔，往往最后所写出的也不过是涂抹几笔的敷衍。事实上，正是由于长期古板、单一的教学方法及枯燥乏味的教学内容，才使得学生无法将丰富的生活素材绘声绘色地描述出来，使他们的写作欲望被困在了一间小房子里，受到限制。因此，语文教师就应当利用身边的一切有利因素将写作训练综合多样化，为他们营造出良好的写作氛围及空间，调动他们写作的积极性，从而自主地反映出他们多姿多彩的生活。

将各方面的优势结合在一起，综合地体现在作文训练中，可以提高学生的作文能力。综合既可以理解为其自身听说读写、字词句段、摘抄写记以及改编评赏的多面结合，也可以理解为与其他学科结合、与日常生活结合、与生活环境结合、与为人处事结合等多方面结合进行综合训练，由开放性的写作思维替代了传统单调乏味且枯燥的写作套路，使学生的思路得到拓展，并乐于表达及写出生活学习中所积累的点点滴滴。

那么，在具体训练中该怎样操作呢？

一、鍛炼学生能够自主收集整理信息的能力，并在扩大阅读范围的同时强调对知识的积累

好的写作基础不仅需要丰富的想象力及独特的创新精神，还需要有丰富的知识积累。因此，引导学生多读好书是教师丰富学生知识储备的快速有效方法。除了推荐好书这个方法之外，还可以有制定读书数量、合理为学生安排读书时间并为其组织读书汇报活动，使其互相交流读书笔记等方式。当然，也可以有些独特新颖的训练方式，比如说：利用班级一角组织学生制作“好书交流卡”活动，让同学们把自己最喜欢的一本书的书名、内容概括、喜欢的理由以及自认为精彩的摘录编写在卡片上，当然最后要属上推荐人姓名，也可以对其卡片进行自己所喜爱的装饰。卡片制作好后挂在班级一角，以便学生能在自由参阅的同时相互交流感受。卡片定期更换，并在期末评选出最佳推荐奖。这样不仅能激发学生的制作热情，还能使他们以轻松的心态去选择一本好书并对其进行鉴赏，也由此使得作文综合训练能力随着活动的进行而不断提高。还可以针对课文内容搜集资料补充知识，使大家在弥补课堂教学和课内阅读不足的同时也培养了自行搜集整理资料的能力。

二、对口头作文与即兴作文能力的培养

儿童语言最开始是由口头语言形成的，而不是书面语言，所以说，口头语言是基础，只要能结合实际锻炼好口头语言便能够使学生的书面语言得到发展。无论是低年级还是高年级，口头表达都是写作所面对的首要重大难题，而且口头语言还是作文教学的切入口，通过口头语言表达教师可以对学生口头语言表达所暴露出的问题有针对性地进行训练。由此，常用的方式就有个人演讲两分钟和即兴口头作文两种方式。在如今这个注重表现的年代，根据学生想要展示给他人的是一个完美形象的心理来看，每天将课堂前两分钟安排给同学轮流不定内容演讲，同学们定会准备充分，并反复练说。两分钟的内容并不长，但却能充分展示学生用词的把握并有效提高他们的写作能力。而教师欣赏的目光及同学们热烈的掌声则是对他们最大的鼓励。

三、作文训练应该结合实际应用

最重要的交际工具即是语言了。所以说，在培养作文训练的同时学生交际能力的培养也是同等重要的，这就要求将作文结合实际应用加以训练。作文应该是生活的最好体现，所以学习作文也可以说是学习生活。对于学生未来发展中所需面对的交际生活就必须加强培养他们乐于、敢于、善于表达的能力，这同时也是培养学生健康心理素质而形成较强生活能力的关键所在。除了过去所使用的写日记、书信、读书笔记等实践作文，如今所强调的范围应该更加广阔，更加贴近生活、符合实际。比如说丢东西了可以写“寻物启事”，受到帮助了可以写“谢意卡”，做错事可以写“歉意卡”等，当然，也可以将作文与活动相结合，比如为庆祝节日而编写小品、相声等，也可以设计贺年卡、设计活动方案等。

四、以自评自改或者互评互改的方式不断进步

摒弃传统教学方式，如今教师应当以学生自主为主要学习动力，通过恰当的引导和指点，让学生自评自改或者同桌、小组等范围互评互改，在鼓励同学发现对方优点，做到取长补短的同时也要鼓励学生大胆挑毛病，对不足的地方提出修改意见。根据事物具有两面性原则，优点和不足都是需要评判的。对于好学生的不足需要指出，对于差生也要寻找其作文中的闪光点。如此自评或互评的方式使得学生能够不断修改完善，达到互相进步的目的。

五、将训练范围扩展至续写、改写、扩写、仿写上

阅读作为写作的基础，占有相当重要的地位。对于优美的语言可以对其进行仿写，学习其写作手法；可以将古文改写成为记叙文，对人物神态、动作、情景等方面加以具体描写，这样可以使得诗人的思想感情得到充分表达；也可以将故事情节简单地加以扩写，使其更加生动、形象；对于结局耐人寻味的，可以根据自己的想象对其进行续写。

总而言之，作文教学不仅与生活息息相关，还对学生的能力、素质培养起到了关键作用。而写作教学的真正目的就是调动起学生的写作积极性，让学生乐于、敢于、善于写作。