浅谈在新课改下高中思想政治课分层次教学

杨忠

摘要：政治是高中阶段的重要学科组成，但是每个学生的学习能力是不一样的，教育的根本就是既要考虑到个别差异，又能促进个体的最充分发展，为了顾及每个学生，在教学中实施分层教学很有必要。文章结合自身教学实践就如何在高中政治教学中实施分层教学作了简要的分析。

关键词：高中思想政治课；分层次教学；对策

现实和理论告诉我们，人与人之间存在着差异。这种差异不仅表现在先天遗传的差异，也表现在后天发展的差异。从总体上看，人的生理遗传方面的差异不是很大，但他们在后天发展过程中的素质的差异是十分显著的。学生也不例外，他们在智力、健康状况、情绪意志、社会适应、动手能力等方面，是千差万别，参差不齐的。这些差异在不同程度上直接和间接地对教学效果产生影响。

一、分层次教学的理论及现实依据

1.因材施教原则。源于孔子提出的“因材施教”，它的靈魂也在于“因材施教”。学生在生理发展和心理特征等方面客观存在差异性，特别是心理方面的智力、兴趣、爱好等因素表现的差异更为明显。个体与个体之间既有差异性，又有共同性，把某些方面相类似的学生划归同一层次，既可照顾学生个体间存在的差异性，避免不分对象的“一刀切”弊端，又可把因材施教提高到可操作水平。

2.新课程的基本理念与素质教育中有关理论。素质教育中的面向全体，正是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们的全面发展；实施素质教育，目的是全面提高教育教学质量。与“应试教育”不同，素质教育的教育教学质量观的立足点是要充分考虑如何更好满足未来社会发展以及学生全面发展和长远发展的需要。

二. 分层次教学的实质及指导思想

分层次教分层次教学的实质及指导思想分层次教学，是指根据受教育者的个体差异，对其进行分类排队，按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次，针对每个层次的不同特点，因材施教，借以实现既定的人才培养目标的教学方式。分层次教学的实质就是在集体教学的框架中进行个别教学。这就要求教师在教学过程中要承认学生的差异，适应学生的差异，满足存在差异学生的要求，改变大一统的教学模式。学生的差异由各自的成长环境、心理发展水平、思维能力等因素决定的，教师应最大限度地了解学生，开发学生的潜能，促进全体学生的共同发展。教师的教，要以学生的学为风向标，以学生的实际状况和差异制定教学目标

三、高中政治课分层次教学的对策

（一）.认真做好教学工作，提高教学效果

作为教师，不仅要关心学生，更重要的是搞好教学，树立好在学生心目中的威信。

1、做好备课工作。

第一，明确教学目标。包括掌握知识，发展能力，培养思想品德的三维教学目标。第二，备教材。首先，要掌握教材的知识结构，并分析教材各部分的中心思想，弄懂基本概念和原理，备好知识点。其次，要把精力用在解决重点和难点问题上。重点和难点是教学过程中要解决的关键性问题，备课时要把主要精力放在这两点上。再次，为了突破重点、难点，务必要选一些与教学内容有关的教学参考资料。人们常说教师要给学生一杯水，就要自己准备一桶水，这是用来比喻准备知识与教授知识的关系。在选择材料时既要注意内容的时效性，也要理清内容的深浅度，考虑学生的接受能力。 第三，备学生。备学生就是要了解学生实际情况。包括了解学生对知识的需求情况，以及思想状况。高中教学班级都实行行政分层，不同层次的学生对知识的需求及内在的思想状况各不一样，这需要在备课时了解清楚，以方便对授课内容的筛选。

2、把“分层次教学”与“以诱达思”相结合，优化课堂教学。

处理好教与学的关系，即“学生为主体，教师为引导”。课堂教学并不是要求教与学在量上做到平分秋色，教与学教学过程系统的两大主要因素，优化课堂教学主要是调动这两大因素的积极性、主动性，做到教与学的和谐统一。

（二）.用心关爱学生

苏霍姆林斯基讲过一句话，“学校里的学习，是师生每时每刻都在进行的心灵接触。”笔者认为这句话道出了教学的真谛：为人师者，首先就要做到由衷地关爱爱学生，所谓“亲其师”才能“信其道”。陶行知先生也说过：“爱满天下，乐育英才。”一名好教师，不仅要热爱自己的职业，更要爱孩子。爱是点燃希望的火花，热爱学生是师德的重要体现。但爱不是靠冠冕堂皇的话喊出来的，也不是通过虚情假意的作秀演出来的，而是从实际行动中体现出来的，体现在日常的小事上。

1、热爱学生，就要给予尊重和信任 高中学生都有较强的自尊心，他们都希望得到家长、老师的尊重和信任。

2、关爱学生，就要奉行大爱无私的精神 陶行知先生说过：“ 捧着一颗心来，不带半根草去。”教师就是要有这种大爱精神，铭记“教好一个孩子，幸福一个家庭的理念” ，用自己的辛勤劳动、满腔热情投入到教学中，用自己的心血哺育下一代，并不要求什么。

3、关爱学生，就要同等待生

爱学生，就要对学生一视同仁，不能偏爱。作为一个教师，不仅要学会欣赏、关心好的学生生，更要对后进生给予更多的关爱，经常发现他们的其他长处，因材施教，并因势利导的激发他们，让学生在我们的关怀下更好的成长。

4、关爱学生，就要严爱结合

作为教师，应既是严父，又是慈母，对学生的爱应是严与爱的结合，而不是溺爱。通过对学生的严与爱，让学生尊重你。因此，这要求在日常的教学与生活中善于严格要求他们，与他们保持一定的距离，但又不失尺度。要爱得有理、有度。

总之，教学有法，但无定法，这就需要我们把分层导学、以诱达思的思想融入教学实践中，进行摸索和探寻，以寻找真正适合自己的、并能够提高教学质量的教学方法。分层次教学符合课堂教学的原则，符合教学的可接受性和因材施教的原则。能有效地提高教学效率，优化各种教育资源。但是，到目前为止，高中思想政治课分层次课堂教学模式的研究，还尚停留在理论研究和初步实践的基础上，应该说高中思想政治分层次教学模式是在新课改的方向下很好的课堂教学模式，有助于课改的高效实施，但其真实的作用和效果有待在进一步的课堂实践中加以论证。转贴于 中国论文下