初中英语“阅读写作一体化”教学效果的实现策略

欧阳小银

【摘 要】现如今，初中英语教学中写作与阅读占据着举足轻重的地位，写作与阅读能力直接影响着学生的学习成绩，所以，教师应该对其加强重视程度，本文就以初中英语“阅读写作一体化”为切入，探讨教学策略与途径，为进一步提高学生英语水平提出个人见解。

【关键词】初中英语；阅读写作一体化；策略

古语云：“读书破万卷”，“下笔如有神”，阅读与写作本身就是相辅相成，相互影响。新课程要求学生要有思维、收集并处理信息的能力，“阅读写作一体化”对于学生的交流、思维、收集、处理信息能力是一种提升，传统英语教学阅读与写作往往不能紧密联系到一起，基本是分开进行。当写作时无法在阅读中找寻适合的词语，而在阅读时遇到好的句型无法回头在写作中加以利用。“阅读写作一体化”教学就解决了这一难题，下面对在初中英语“阅读写作一体化”教学效果的策略进行分析。

一、初中英语“阅读写作一体化”教学的意义

当前，初中英语教学中教师大部分对词汇与语法教学的重视程度要高过于阅读与写作，学生对于英语学习还停留在语法和句型结构上，对整篇文章的理解完全不够全面，对学生平时的英语交流也没有好处。所以，阅读与写作就体现的尤为重要，是未来学生学习英语的基础，采用好的阅读方法，在平时阅读时不断的积累，这样在写作时就可以发挥平时在阅读时所积累的知识，达到良好的效果。

教师要将阅读与写作紧密结合，不仅可以活跃学生的思维，在阅读时可以提高对文章的阅读能力，积累素材，词汇。在写作时可以认清写作思路，达到用词、语法准确的效果，为提高学生整体英语水平打下良好基础。

二、初中英语“阅读写作一体化”教学效果的实现策略

1.提出问题，激发兴趣引导思维

新课改的实施要求教师教学要以學生为主体，教师来引导。在英语教学中每个单元都会有一个主题，这就要求阅读与写作间的结合。在阅读教学时教师要主动加强学生的参与性，让学生在阅读时具有写作的启发，在写作教学时利用阅读的积累得以运用。但是，当学生处于不熟悉文章内容没有兴趣时，教师可以巧妙提出一些问题，通过对学生所学的知识进行联系，激发学生的兴趣，引导学生的思维进行联想。

例如：在进行人教版初二上册Unit Can you come to my party？一课时，为了能够激发学生兴趣，教师可以向学生提问：如果你作为“Party”举办者，你的“Party”主题是什么呢？如何布置“Party”场地？都会邀请谁来参加？如果在班级举办一次“Party”，你最喜欢看什么节目？你会表演什么节目？通过一系列问题的引导，学生的兴趣被激发，积极参与到课文的阅读中，同时，在阅读之后，学生也可以把教师的提问作为思路，写一篇关于“Party”的英文短文，将优秀短文在班级版报上展示，以供其他同学学习参考。

2.在阅读当中总结，读后续写

在英语教学过程中，要让学生认真阅读文章内容，全方面了解文章内容信息，对文章的重点知识进行总结并加以巩固和记忆。教师应对学生总结的文章内容进行监督，让学生养成良好总结习惯，提高阅读能力，并为提高学生的写作能力提供充足的资源，在上述的基础上，可以让学生尝试续写。发挥学生的思维与创造力，需要注意所续写的内容和原文内容保持风格不变，这样可以让学生学的好，记得牢，实现“阅读写作一体化”教学的效果。

例如：在学习初三英语Unit12Lifeisfulloftheunexpected一课时，教师就可以让学生根据学习内容进行续写，因为，生活中有很多不可预料的事情，所以，可以让学生发挥自己的想象，运用自己所学的知识，进行文章的续写，这样既可以让学生巩固以往所学知识，也可以提高学生的想象力和创造力。

3.采用仿写提高写作能力

对初中生来讲，学习英语内容的理解和语法运用上还有很大欠缺，在写作时，可以让学生采用仿写的方式来培养学生的写作能力，这样可以加强学生对教材重点的掌握。并且在仿写的过程中可以使学生对语法，句型，文章的结构更加熟练。

例如：在学习人教版初二上册Unit 3 Im moreout going than my sister一课之后，教师首先让学生阅读并理解课文内容，掌握单词和语法后，教师可以布置教学任务，让学生根据课文进行仿写，描写同学、朋友或者家人，体现出不同人的不同性格以及他们的生活习惯。这样不仅能够有效的提高学生的写作能力，而且，还能够让学生体会英语学习的乐趣，并且，让学生将所学与生活相结合，达到学以致用的目的。

结语

对于初中英语“阅读写作一体化”教学进行时，通过阅读不断的积累与巩固，再利用阅读后的知识来提高写作能力，有效的读写结合可以促进学生学习英语的综合能力，教师也要主动推动“阅读写作一体化”的教学目的，通过有效的教学策略提高学生的学习能力，从而提高英语教学质量。

【参考文献】

[1]涂香莲.初中英语读写一体教学模式分析[J].文学教育（下），2016年06期

[2]高静.“阅读写作一体化”教学模式在初中英语教学中的应用[J].学周刊，2015年36期