以礼仪为契机构建新型德育教育模式

郑咏梅

摘要：以礼仪教育为抓手，切实提高德育的实效性，是在科学发展观的指导下，对中学阶段的学生进行德育教育的探索，希望通过我们的研究，可以在一定程度上改变目前中学生道德教育的现状，提高中学生的文明素养，为提高国民素质，构建和谐社会出一份力。

关键词：礼仪；德育；教育模式

一、中学生产生不文明行为的原因分析

1.学校德育工作滞后

学校德育工作停留在口头上，缺乏实效性，具体体现在：（1）教育观念未转变。由于长期受升学考试“指挥棒”，的影响而忽视了德育，以升学率的高低低衡量办学质量，评价机制不科学。（2）内紧外松。只注重抓校内直接的、可见的、显性的问题，面对来自校外的糟粕文化和消極因素的隐性影响，却缺乏行之有效的抵制办法。（3）方法简单。对在德育过程中的学生主体作用，对如何着眼于启发学生觉悟，激发学生自我教育的欲望考虑很少；（4）教育者工作不力。有的教师只能头头是道的说教，但在具体工作中却不能身体力行。（5）教师道德的缺失。有的的教师拜金主义思想严重，金钱至上，工作消极，行事浮燥，缺乏敬业精神，工作纪律松散，在学生中产生了不良的影响。（6）师生之间缺乏情感构通。教师高高在上，严守师道尊严，师生关系有距离，没有为学生创设一个宽松、平等的交流环境。

2.家庭教育偏差

现在的家庭教育对子女的文明礼仪缺乏足够的重视，甚至有些家庭教育影响着学生素质的养成。如，有些家长在做人上，一边给孩子讲“粒粒皆辛苦”，一边却随手扔掉不合胃口的食品；一边给孩子讲“孔融让梨”，一边却争先恐后地挤车占位；一边给孩子讲“好好学习，天天向上”的大道理，一边却一年也不摸书本，甚至沉弱于扑克麻将桌上，使孩子处于“言传”与“身教”的矛盾中。

3.社会环境的影响

随着社会的日益进步，社会新闻媒介的增多，以及全球互联网的资源共享，社会上也出现了不少的文化糟粕，如淫秽书刊、游戏机、营业性网吧等，这些对中学生的道德观念有不同程度的影响。中学生社会阅历浅，鉴别能力低，他们正处于对社会和人生各种价值的判断、选择能力和价值取向的形成阶段，根据“社会影响先入为主的规律”，中学生往往会不加分析地吸收一些糟粕文化，从而在思想道德观念上发生偏离。

二、文明礼仪教育的模式与实践

1.构建学习内容体系，制定学习计划

开展文明礼仪教育，关键要解决学习内容问题。我校课题组成员，首先，从中华礼仪教育经典中整理、概括出具有普遍教育价值的、适合于当代学生学习的基本的道德礼仪规范，编写系统完整、实践操作性强礼仪教材，通过多方面收集资料，根据学生的生活实际，自编了一本《×××初中学生文明礼仪手册》，该手册内容涵盖了“仪容仪表、校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪”等四大块内容。以点带面，系统地介绍了礼仪知识，具有知识性、实践性。学校将该手册作为新课程思想教育的校本教材，教材的问题得到了解决。其次，是制定具体的教学计划，学校每一阶段有不同的学习内容，由浅入深，循序渐进，各年级的内容相互衡接，构成一个完整的体系，做到学期有计划。每月有专题，每周有项目。

2.建立文明礼仪教育实践机构

我校是浙江省文明礼仪教育实验单位之一，因此，学校文明礼仪实施方案由校长室负责，具备由政教处监督执行，分为两大块内容：一块是文明礼仪教育的执行者。学校的各个职能部门都有明确的责任，政教处是文明礼仪方案具体策划和监督者，年级组及班主任是具体的执行者，教务处负责礼仪课程的安排和检查，团总支是实践活动的组织者。另一块是开展礼仪教育的有效载体。学校把文明礼仪的内容通过课堂渗透，班团课、专题活动等形式进行传授和训练。

3.建立形式多样的文明礼仪活动体系

礼仪教育必须把知识传授和实践操作相结合，因此，我们在教育过程中建立了一个集知识传授、实践训练、行为评价三种方式为一体的活动体系。

①加大宣传力度。学校为了营造“人人讲文明，个个学礼仪”的校园氛围，一是举行“文明礼仪教育”启动仪式，让学生领会文明礼仪的重要性和学校开展文明礼仪教育的目的，在更大程度上引起全校师生的关注。二是进行文明礼仪校园文化建设，学校开辟了“文明礼仪”专题板报，各班墙报刊出有关礼仪宣传知识，教室、寝室、餐厅都布置有文明礼仪的标语和格言，校园的文化长廊是“古代24孝”图片文字，宣传窗上张贴有“礼仪之星”榜及宣传尊师敬老的事迹，校园广播报道学生文明礼仪的先进事迹。整个校园充溢着文明礼仪的浓浓氛围。

②传授知识。根据《学生文明礼仪手册》，政教处每周都布置各班学习规定的内容，班团课由各班主任组织进行文明礼仪知识学习。在每周一的升旗仪式上及每项活动中都要进行讲解礼仪知识，讲述礼仪故事，让学生懂得道理、明确要求。同时，我们给学生印发了《A小学礼仪读本》，读本有礼仪知识和礼仪歌谣等，学校制定了礼仪学习计划，各班有计划地利用班会课、队活动课、思品课、地方课等，由班主任组织进行系列的中华礼仪知识传授。在每个专项活动的开始，讲解礼仪内容，讲述礼仪故事，让学生懂得道理、明确要求。讲授之后，要求全体学生背诵歌诀。

③ 舉行知识竞赛。学校定期开展文明礼仪知识竞赛，增强记忆力，让学生掌握相关的文明礼仪常识。

4.开展丰富多彩的文明礼仪实践活动

任何良好礼仪习惯的养成，必须通过学生多次反复训练，才能内化为固定的心理品质，成为他们的“本能”反映，然后自然地流露在他们的言行、举止、气质上，为此，我们们制定了《×××中学文明礼仪教育活方案》，设计了一系列活动。

5.构建文明礼仪评价管理体系

任何一种良好行为的养成，都有一定的约束力。学校通过采取一系列管理制度和评价制度来规范学生的行为。

参考文献：

[1]《青少年文明礼仪教育读本》 中国和平出版社，2006.

[2]《公民道德建设实施纲要》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等文件

[3]肖川《从建构主义学习观论学生的主体性发展》《教育研究与实验》1998年第4期

基金项目：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题首批立项课题《中学德育模式的探索与实践研究——以定西宁远中学为例》，课题立项号：GS[2017]GHB0224的阶段性研究成果。