点点滴滴都是爱

汪海鹰

低年级的学生实在让人头疼，年龄太小，自控力差，注意力不够集中，老师的话又记不牢，加之班额大，管理稍不得法，班级便乱成了一锅粥，弄得我常常是手忙脚乱。这便是我初教一年级时的感受。面对这帮小家伙，我的脾气变得越来越坏，耐性在一天天消磨，常常对他们莫名其妙地发火，一天下来，身心疲惫，让人不由自主地心烦气燥。可每次不由自主地發火过后，我便十分后悔，深深地自责，因为他们毕竟还是孩子，刚刚踏进学校的大门，等待着老师的教诲，等待着园丁的栽培，你又怎能将他们当作“大人”一样来要求。“没有教育不好的学生，只有不懂教育的老师”。这句话像一根钢针一样一遍一遍地刺痛着我。我在心中一遍一遍地告诫自己——其实他们还小。因此，我在思索，我在改变……

一、走进“绿荫地”，为爱撑起绿伞

俗话说的好：“百龙有百样，百龙有百路。”的确，每个孩子都是一本好书，都有自己的独特之处。作为一名班主任应该走进孩子的内心世界，去解读他们的心灵，去破译情感的密码。

七、八岁的孩子的愿望都很纯洁，情感都很丰富，他们的心灵是未被污染的圣地，就看教师怎样走进这片“绿荫地”去灌溉。因此我一边反思，一边试着去寻找他们的可爱之处，慢慢地，我发现每一个孩子都是那么的可爱，那么值得去爱。歪带帽子的胖小子夏毅夫，自然不自然地流露出一脸的俏皮、可爱；看到老师满额头的疙瘩会关切而又天真地摸着说：“老师您出水痘啦？！”的王子权；极富表演能力的卜帅琦、宋文浩；站排常打闹而赛场上敢拼、爱拼的孙志伟；认字比赛中，主动将最后一份奖品让给老师的王佳程；就连平时的淘小子宋昱泽，在劳动中那不怕脏不怕累的精神也深深地感染着我……这样的例子不胜枚举。罗丹说的好：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”说的很对，我就是这样一点一点地去发现，一点一点地喜欢他们了。于是，我渐渐地在改变，面对学生的不良表现，我不会大声地训斥，而是反复地教育，耐心地引导。

每次站排时，这些家中的“小皇帝”、“小公主”们都不懂谦让，人人想站第一位，于是便出现了站排拥挤、互相挤闹的现象，如果不加以教育和制止，后果可想而知。可面对这些天真无知的孩子，大声的训斥显然是苍白无力的。于是，我专门利用一次中队活动时间为他们具体讲了站排挤闹的严重后果及同学之间应互相谦让的道理，讲解过后又带领全体学生走出教室重新为每位学生安排了合适的位置，并且利用此次教育契机开展站队比赛活动，比一比看谁从今以后站排不挤闹，是一个懂得谦让的好学生。讲道理是为了帮助教育学生，而比赛活动是为了让学生时时刻刻能严格要求自己。渐渐地，我发现学生们站排比以前有规矩了，我也将句句鼓励的语言和真诚的微笑送给他们，作为激励学生继续努力的奖品，使他们认识到遵规守纪的必要，时时提醒他们，使他们不断强化记忆，知道哪些事该做，哪些事不该做。

二、做管理小主人，培养责任感

一次偶然的发现让我不得不对这些七、八岁的小家伙们刮目相看。那是一个课间，我正在教室里批改作业，班级中一名叫陈奕涵的小女孩走了进来对我说：“老师，我发现有时你不在走廊，咱们班的同学就会跑，让我来管他们行吗？”我听后一愣，可以说当时，我对她的能力是持否定态度的，心想：你一个七、八岁的孩子能做好吗？但又不好打消孩子的积极性，便马上答应了并且在班级中宣布了这一决定。可通过两天的观察，我的想法来了个180度的大转弯，她的的确确具备这种能力，如果谁在走廊跑动，她便及时把这名同学叫住请他重新走一遍，使不自觉犯错的同学认识到自己的错误。虽然她的做法并不十分完美，可它却给了我深刻的启迪，使我感觉到，这帮小家伙的能力不能低估。“让学生参与集体的管理，做集体的主人，来培养学生的集体责任感，培养学生的关心品质。”这一想法在我的心底萌生。于是“纪律监督员”、“领读员”、“卫生监督员”、“环保小卫士”等等，一名名小小监察员产生了。通过一段时间的试行，我不禁暗暗为这些只有七、八岁大的孩子竖起了拇指。

一天，我正在走廊教两个值日生拖地，突然耳边响起了学生们争先恐后的叫声：“我！我！我！”我感到十分纳闷，连忙走到门口向教室里看，只见一双双小手伸的老高，原来人人都想叫领读员让他上前面去领读词语。学生的积极性为什么会如此高涨？小领读员使用了什么好方法呢？满腹的疑问驱使我看个究竟。当一个同学流利地将黑板上的词语读下来时，只见小领读员将一枚笑脸粘贴粘在了他的毛衣上，得到粘贴的学生摸着胸前的粘贴脸上洋溢着幸福的微笑。此时班级中又响起了此起彼伏的叫声：“我！我！我！”看到这一幕，我无法想象这竟是我们平时一口一个孩子的“伟大创举”。对于我们教师来说，这个鼓励的方法不足为奇，可对于一个只有八岁，刚刚上学一个月的孩子来说，它是那样的珍贵。课下，我找到这名小领读员，肯定了她的这种做法并问她怎样想到这种好方法的，她说：“我就十分喜欢这些粘贴，语文课上当您把漂亮的粘贴粘在我的书上时，我真高兴，课下，同学们都围着看，我想他们也喜欢。”

这样的例子举不胜举。“环境小卫士”负责班级的环境卫生，他每天都将一块专门用于擦电脑的抹布带回家洗干净第二天再带来放到电脑桌的抽屉里，这样值日生每天都会用干净的抹布擦拭电脑；“卫生监督员”每周一和周三都要按时检查学生的个人卫生，发现个人卫生不合格的劝其及时清理；当你临时开个急会回来时，你会发现“领读员”在领大家读书，“纪律监察员”在维持纪律……当然，我并不是完全放手不管，学生可以信任，可他们毕竟还小，正处于学的阶段，必然会有做不到或想不到的地方，这时，老师就应及时地引导他们。在小监察员们管理班级时，我在旁边观察，他们做的好的地方我会及时肯定他，存在不足时，我及时找到他，为他指明方向。

三、布置好一面“鲜花绽放”的墙

常说环境可以改变人，这句话千百年来已为人们所验证，“孟母三迁”的故事之所以至今传为佳话原因也就在此。好的环境对学生的成长确实有着不可低估的陶冶作用。一学期来，我在对学生耐心的教育，充分调动学生的积极性，发挥学生的潜能的同时，又根据学生的年龄特点，为学生创造良好的教室环境，对学生进行图文熏陶教育，这无论从美育，还是从德育的角度提高学生素质都是大有裨益的，同时，它又为老师的管理与学生的管理起到强化作用。

班级的墙报、黑板报是对学生进行思想教育的主阵地。针对一年级学生年龄特点，我将墙报布置的既充满童趣又实用，起名为“快乐直通车”，主体内容为一列由我驾驶的小火车（车头粘贴着我的照片）冒着烟向前面呼呼地开着，周围有树，树上和树下有可爱的小动物，如果谁在学习、纪律等方面表现突出或取得进步，谁的照片就可以粘贴在小火车的车厢上，也就是坐上了老师亲自驾驶的快乐直通车。这种形式很受学生欢迎。

如今，当我看到班级在我的手中越变越好时，心中有说不出的喜悦。班级的管理就是这样琐碎、繁杂，但就是这看似芝麻粒儿大的小事，却让每位班主任绞尽脑汁，学生的点滴进步无不印证着班主任的辛勤足迹，正所谓：点点滴滴都是真，点点滴滴才是真，点点滴滴都是爱，点点滴滴都是爱。从小事入手才能拨动孩子们积极向上的心弦。让我们时时刻刻告诫自己：不要将责备的目光投向孩子们！不要让训斥的语言在孩子们的耳边响起！让我们从小事入手，点滴做起！一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切！