鼓励是孩子成长的奠基石

谢维良

【摘 要】学生的成长过程，就像一颗种子的生长过程。老师就像培植种子的园丁，不仅要懂得给种子施肥、浇水，更要能分辨种子生长的时令节奏。等待的过程，就是施爱的过程，鼓励，是催生种子催开花朵的阵阵暖风，是孩子自信成长、树立远大志向的奠基石。教师要从细节之处着眼，从多个角度出发，把握鼓励孩子的时机与策略。

【关键词】鼓励；成长

美国有位著名教育家曾经说过：在教育孩子的事情上、除了鼓励，我不知道还有什么方法。由此可见，鼓励是孩子成长过程中最重要催化剂，是孩子成长的奠基石。教师，作为孩子成长过程中陪伴时间最多的人，应该牢牢掌握鼓励这把钥匙，随时打开孩子开发潜能的大门，更要懂得从细节之处着眼，从多个角度出发，把握鼓励孩子的时机与策略，帮助孩子建立自信心、树立远大志向。

一、教师的鼓励是学生战胜自卑、建立自信的

跳绳是低年级学生非常喜欢的一项体育项目。记得有一次，教我们班体育的老师因事请假一天，由我代一节体育课。这节课是体育课，我带我们班的孩子上跳绳课，在我进行完讲解、示范、辅助练习之后，就让学生自己练习。会跳的学生可高兴了，他们争先恐后地让我去看他表演，有的同学之间互相比赛，有的自己练习，玩的特别快乐。我发现有一个男孩子，一个人呆呆地拿着绳子站在那，我走到他旁边，有一个男孩举起手大声地说：“老师，他不会跳”，周围的同学们都笑了起来。他不好意思地低着头不说话，我摸摸他的头，亲切地说：“不会跳，没关系，老师教你”。于是，我耐心地，一步一步地引导他，先教他摇绳，再教他掌握好起跳的节奏和时机，并及时地鼓励道：“慢慢来，老师相信你肯定能学会的，万事开头难，对不对？”他听我说完后，马上开始跳了起来。刚开始，一个也跳不过去，我在旁边给他鼓励道：“再来一次，先摇后跳”。在我的鼓励下，他很艰难地跳过了一个，这时，我高兴地说：“看，你真棒，能跳一个了。再试一试，能不能再连续多跳一个？”在后面的练习中，他坚持不懈地练习，直到下课，累得满头大汗。在课结束前的小结时，我在全班同学面前表扬了他，虽然在本节课中他只连续跳过了两个，但就这两个，我认为他获得了很大的成功，因为他战胜了自己的胆怯和自卑，找到了自我，找回了自信，得到了快乐。

下课后，我及时找他谈心，告诉他，你今天有了很大的进步，但老师相信，如果你每天坚持练习，老师相信你会跳得更多更好的。在以后的课余时间，通过他自己的努力和我的指导，他已经能连续跳十几个了。

成长需要鼓励，每一个孩子都希望自己是成功者，都期待着老师的肯定和赞誉。有些孩子成长的脚步会慢些，需要我们静待。

二、教师的静等，是对学生无言的鼓励

今年秋季，我刚接手的班级，班上有个学生叫黄旭，虽然外表干净整洁，但是反应总是慢半拍。语文课堂上布置下节课背诵的课文，别的同学都能顺溜流畅，只有他，结结巴巴，背背停停，老费劲。课堂练习总是慢慢地想慢慢地写，别的同学都交上来了，他还在写定擦擦，擦擦写写。甚至连回答问题的举手，他都要左看看右看看，然后才慢吞吞地举起小手。班上语文课的平均分，因为他，被拉下了一大截。为了改正他，让他快起来，好跟上班上其他同学，把拽下来的一大截语文平均分给拉起来，我不惜下大力气：安排班上成绩最好的小芳和他同桌、留堂、补课开小灶，联系家长加强家校合作，甚至向專家咨询，讨要方法……百管齐下，万般折腾，一学期过去了，却是收效甚微。每次和他留学补课，他都安静乖巧，无论我说什么，他都用一种很理解我的眼神盯着我，不断点头。可他还是无可救药地慢！如此慢的一个小孩，却喜欢绘画、手工。新学期开学后的第一周，突然接到学校通知，有上级领导临时决定前来调研，各班需要马上加班布置教室。我接到任务后，马上紧锣密鼓地布置学生们，明天带一幅画作到教室，用来装饰教室。第二天一早，除了收到其他同学的一幅画作外，黄旭一人带了12幅前来，并告诉我，这些画作都是他寒假时画好的。画作有表现春节民俗的，有表现春天景色的，有表现小伙伴游戏的，虽然稚嫩，却是内容丰富，主题鲜明，用色、构图都极有表现力。他还滔滔不绝地告诉我，他另外有两幅画作曾经获得过全国比赛的奖项。我看着他兴奋得有点透红的小脸蛋，听着他一点也不慢的叙述，突如茅塞顿开：每个小孩都是一颗奇特的种子，他没有开花之前，我又何苦心急呢？慢待花开，其实是很美的一个过程。

三、慢，即是快的鼓励技术

记得有次外出学习，听一个全区优秀教师的示范课。这位老师在交流环节中出示了一句话：慢，即是快。我当时愣了一下，心里嘀咕：慢与快本是反义词，为何有此一说？所以更加用心倾听。名师解释说，他这里说的慢，指的是打基础时要慢，要慢慢讲慢慢磨，力求全体牢固掌握；相反到提高阶段，反而只需要轻轻点拨。这是由于学生基础打得牢，提升才能快。想想确实很有道理。

曾几何时，我们进入了一个“快”的社会。快车、快餐、快艇、快递，无所不快。而我们，似乎进入了一个时间快道，每个人都像一只上足发条的钟，拼命地向前。我们更像一股洪流，只懂向前，向前，奔流不息。我们的向前，已经形成了一种惯性，一种思维，甚至是一种盲从。更甚的是，我们快步前进的过程中，忘记了停驻，忘记了刹车。正是这种快，让我们忽略了有些孩子内心的疲倦，以致他们产生了厌学情绪。

有句话说得好：通往成功的路不止一条。胜利者不一定是跑得最快的人，而是最能耐久的人。慢，才是真正的艺术，才是致胜的法则。所以在我们的教育中，我们也应懂得慢下来，学会欣赏，学会挖掘，为学生指明方向，让他们朝着正确的方向跑，达到成功的彼岸。掌握鼓励的钥匙，为学生铺下自信的大道，剩下的，就是静待花开。

【参考文献】

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