浅谈在高中化学教学中开展合作学习的策略

熊六平

【摘 要】研究高中化学教学中开行合作学习的策略能够在很大程度上提高合作学习的实践效果。本文主要分析了当前合作学习在高中化学教学中开展存在的问题，从而根据一些教学经验来提出了提高有效性的策略。这些策略可以有效提高高中化学的教学水平。

【关键词】高中化學；合作学习；自主学习；问题；策略

目前，为了能够能够更好的达到新课改的要求，教师在高中化学的教学过程中通过开展合作学习来提高教学效果。这种教学方式能够使学生具有着较强的合作以及团队意识，同时也能够提高学生的自主学习能力。但是当前合作学习的应用存在着一些问题，教师需要采取一定的策略来提高合作学习在高中化学教学中开展的有效性。

一、合作学习在高中化学教学中开展存在的问题

1.过分重视学生的主体地位

在高中化学教学过程中，一些教师为了能够尽量的达到新课改的要求，从而过分的突显学生的课堂当中的主体地位。这种做法导致合作学习在高中化学教学中的开展不具有一定的科学性。教师会利用大部分的课堂时间来让学习进行自由交流和讨论，而自身则只是进行简单的组织和评价。虽然教师的这种做法是为了能够更好的发挥出学生的能力，但是教师却没有在教学过程中掌握好干预的尺寸，从而使合作学习显得非常的随意，无法充分体现出教学的目的。

2.没有较高的合作学习意识

在实施合作学习时，每个合作学习小组中的成员都存在着很大的不同。这经常会导致一些学习成绩较差的学生产生自卑心理，从而无法在学习中具有一定的积极性。另外，学习成绩较好的学生往往会积极的去获得发言权和一些讨论机会。这在无形之中会使成绩不是非常好的学生更加的没有积极性每个合作学习小组之间的竞争也成为了成绩较好的学生之间的较量，和成绩不是非常好的学生没有任何直接的联系。这种状态会降低学生的合作学习意识，无法使学生之间得到真正的团结。

3.评价体系不是非常完善

教师在采用合作学习方式进行教学时往往没有一定的创新精神以及改革经验。这导致教师通常还是采用传统的评价体系，无法对学生在合作学习中的表现做出真正的评价。另外，一些教师并不是非常重视合作小组学员分配的重要性，无法根据学生的特点以及能力来进行正确的分配和评价。这导致合作学习小组只是一种形式上的教学，无法起到真正的作用。

二、在高中化学教学中开展合作学习的策略

1.确保合作学习小组的科学化

为了能够有效发挥出合作学习小组的价值，教师需要对学生进行科学化的分组。这就要求教师要能够特别注重成绩较好的学生和成绩较差的学生之间的差距，从而根据学生的特点、能力以及意识来进行科学化的分组。另外，教师需要控制合作小组的人数为4人左右。这样能够更加方便学生之间的合作和交流。学生在学习完理论知识之后转身就可以和小组的其他成员进行交流。同时，教师也可以根据从学生当中挑选出一位各方面都比较优秀的学生担任组长，主要负责学生的分配工作。

2.给予学生正确的指导

在合作和交流的过程中，学生之间往往由于没有较多的交流经验和默契而导致出现大量的问题。例如：一些学生没有较高的合作意识，在交流当中通常会坚持己见等。因此，教师应当根据教学内容来指导学生更好的运用一些合作技巧，从而使每个学生都能够有勇气说出自己的想法和见解。同时，教师也要能够了解每个学生的性格特点和能力，从而使学生的分工能够更加的科学化和具有一定的合理性。有的时候教师也可以采用轮流讨论的方式来进行管理。另外，教师要深入到每个小组当中进行更加深层次的指导，从而使每个学生都有同等发言的机会。

3.加强探究问题的设计

高中化学并不是所有的知识点都适合通过合作学习来进行探究的。教师在开展合作学习之前要能够对教学的重点和问题的设置进行全面的分析和总结，从而提高学生通过合作学习所带来的学习效果。同时，教师也可以设计一些日常生活中具有一定的趣味性且探究性较强的问题来提高学生参与到合作学习当中的积极性。这样学生就可以自觉的通过问题来进行思考。例如：在学习《饮食中的有机化合物》时，教师可以通过乙醇的氧化反应实验来设计一些探究性的问题，同时要求学生可以以小组为单位来进行问题的交流。另外，教师也可以向学生提出一些开放性较强的问题来提高学生的探索欲望。第一，教师可以要求学生观察乙醇在空气中被点燃时所产生的现象。第二，铜线在乙醇氧化反应中所产生的作用。第三，人们大量饮酒为什么会对身体产生不良的影响。这样学生在围绕这几个问题来进行一定的讨论，从而能够提高学生在合作和交流过程中的自主性。

4.利用实践活动拓宽学生的认知范围

高中化学课程具有着一定的实践性。这就要求教师在教学过程中能够通过一定的措施来有效提高学生的动手能力。例如：在学习《化学反应的快慢和限度》时，教师在完成理论知识的教学之后，要指导学生以小组为单位来进行实验方案的设计。同时，教师要要求学生在实验过程中可以列举出影响化学反应速率的因素。在实验活动当中，每个小组都需要通过自己的努力来确定实验目标，设计实验步骤，并且要保证实验记录的完整性。而教师在这个过程中只是学生的指导者和解答者。通过这个实践活动之后，学生一方面能够提高对于化学课程的兴趣，另一方面也能够真正体会到合作学习的有效性。

三、结语

综上所述，合作学习在高中化学教学中具有着非常重要的作用。合作学习不仅能够提高学生的自主学习能力，还能够提高高中化学课程的教学效率。而目前在高中化学教学中开展合作学习的过程中，教师过分重视学生的主体地位，学生没有较高的合作学习意识，教师所应用的评价体系不是非常完善。这些问题直接影响了合作学习的有效性。为了能够提高合作学习的有效性，教师在高中化学教学过程中要确保合作学习小组的科学化，给予学生正确的指导，加强探究问题的设计，用实践活动拓宽学生的认知范围，从而使合作学习能够发挥出真正的作用。

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