择校背景下农村初中化学后进学生转化研究

张秀梅

【摘 要】在择校的浪潮当中，农村优质生源流失，导致学生在学习的过程中出现了非常严重的问题。这给本来就缺少资源的农村教师带来了更大的挑战。后进生形成的原因大多数是缺乏学习兴趣或者没有良好的学习习惯。因此，后进生的转可以从这两个方面入手分析。本文结合农村初中化学实践分析，简要谈一谈农村初中化学教学中后进生的转化策略。

【关鍵词】择校背景；农村；初中化学；后进生；转化策略

引言

择校，从字面的意义上不难得出，就是学校的选择。在教育资源不均匀的情况之下，家长都会想方设法让一所好的学校，这会导致农村大部分的优质生源流失，农村教师对后进生的控制率也越来越高。身为化学教师，如何衡量好课堂教学和后进生引导之间的关系，以提升教学的质量，成为亟待解决的问题。下文，笔者将结合教学实践，分析初中化学教学中后进生转化策略。

一、激发学生学习兴趣，转变学生消极态度

（一）化学实验引导，调动学生学习积极性

兴趣是学生学习中最好的老师。鉴于化学是以实验为基础的学科，而学生对化学实验又比较感兴趣，所以在化学教学中可以借助有趣的化学实验，激发学生的学习兴趣，转变学生消极态度，调动学生学习积极性。初中化学中有非常丰富的、各种各样的小实验，如“白纸写字”、“紫色小花”、“烧不坏的手帕”等等试验。

以“白纸写字”为例，这个实验的原理是酚酞遇碱变红。在授课之前，我会将已经用无色酚酞写出“化学”两个字的纸晾干后备用。授课的时候，将这一纸张带到课堂中，并以变魔术的情境导入。在授课中，我先随机请两名学生看看纸张上面是否有字，确定没有后，开始使用澄清的石灰水喷在白纸上面，在写字的区域出现了红色的“化学”字迹。学生在发现这个神奇的现象之后，学习兴趣和求知欲望都会得到激发。因此，在教学的时候，可以以“白纸写字”为基础，导入教学。当学生被显现出的字迹吸引的时候，我再渗透酚酞的性质以及实验的原理。在兴趣的牵引下，即使是后进生也会跟上教师的思路，积极的参与学习中。

（二）开设课外学习小组，帮助学生转变态度

化学教学中，学生的素质不同，教师可以将班级中的学生分成不同的部分，为后进生开设专门的第二课堂。这一小组可以以课外小组的名义进行。通过课外活动小组，让学生感受到教师的重视，在课外学习小组中探索化学的奥秘。当学生发现在自己的努力下，学习成绩在不断地提升的时候，学习兴趣自然而然得到提升，学习兴趣也得到调动。

在学习《氧气的性质》之后，可以先选择一些概念性的东西引导学生，让学生了解氧气的性质。之后，以习题的模式，分不同层次，分发到各个小组中。小组中，由组长带领，分析硫、木炭、蜡烛、铁丝等在氧气中燃烧的情况。当学生在教师的层层引导和小组成员合作中，认识到氧气的性质，发现氧气对生活的重要性。学生对化学的抵触情绪也出现了变化，并逐渐形成积极的状态。

二、传授学生学习方法，培养学生学习习惯

学习方法是学生学习习惯养成的关键，也是保证后进生突破重围的基础。借助高效的学习方法，可以转变学生的学习效率。

（一）启发引导，鼓励学生自主学习

后进生引导中，培养后进生自觉学习的习惯非常的重要。习惯决定学生的性格、性格决定学生一生。曾经有教育学家提出，学生的智力相差很少，如果学生学不会，就是没有找到适合自己的学习方法。对于化学教学，不会学习的学生会出现死记硬背的情况，出现问题不经思考就问老师，或者直接放在一边。这样会直接影响着学生的学习和发展。为转变后进生的状态，有必要结合启发引导，培养学生的自主学习能力。

以《溶液的浓度》为基础，在教学中，可以先让学生知道什么是溶液，在让学生结合自己的实践，提出溶液、溶质和溶剂之间的关系。为了激发学生自主学习的积极性，在教学的过程中，可以事先让学生收集一些溶液的标签，并鼓励学生结合自己的认识，计算出其中溶质、溶剂与溶液的比例。在预习中，学生被生活中事物吸引后，会发现学习的乐趣，并自主探索化学知识，走出后进生的行列。

（二）作业设计，引导学生认真完成作业

对班级中的后进生，要尽量放低要求，减少作业量，保证学生作业时间充沛。当学生发现做作业并不是想象中的困难，尝到甜头之后，就会转变之前的态度，开始认真完成作业。针对后进生，作业要尽量做，如果不会，可以结合自己实际，会一部分做一部分，实在不会，可以留白订正。这样既可以避免学生学习抄袭的问题，又可以减轻学生学习压力。对于作业做得好，要及时给与表扬，让后进生体会到成功的喜悦，帮助后进生提升。

三、构建家校联合模式，巩固后进生转化成果

学生学习习惯的养成并不是一时半会就形成的。教学中，当学生出现思想上的转变的时候，教师要与家庭联合，建立家校联合的模式，趁热打铁，树立规矩，帮助后进生提升自我。当学生出现松懈的时候，要与家长联合起来，结合学生个体情况，为学生构建一个科学合理的模式。当学生在努力的时候，成绩也难以提升的时候，需要家校联合，调动学生学习积极性，共同鼓励学生，激发学生上进行。此外，还可能会出现学生成绩不断提升后又出现滑坡的情况，这就需要教师结合实际，进行家访，了解学生的状态，鼓励家长与学生之间建立平等和睦的关系。通过家校协调和联合发展，推动初中生化学成绩的提升。

结语

择校背景下，农村初中教学中后进生的增多成为化学教学中不得不考虑的问题。因此，教学中，教师要关注教育教学的方法。在保护后进生的自尊心的同时，转变传统教学模式，重点关注后进生的学习和转化。教学中，教师要认识到后进生转化与优等生的培养有同等的意义。因此，在化学教学中，需要结合学生学习兴趣培养和学习方法传递，转变后进生的不良心理，从而达到提升初中化学教学质量的效果。

【参考文献】

[1]王素瑛.浅析如何做好初中化学后进生的转化工作[J].课程教育研究：学法教法研究，2014（18）

[2]杨勇.择校背景下农村初中化学后进学生转化探究[J].教育，2017（3）