让学校成为涌动师生生命活力的精神家园*

◎ 李研海

坚定文化自信，是新时代下的新理念。在这一新理念指引下，我校在“十二五”期间创建生命化教育特色学校研究的基础上，开始着手创建生命化学校文化的研究。通过研究和实践，使我们在学校精神文化、制度文化、环境文化和行为文化方面取得了一定的成果。

一、精神文化，秉持核心意识

学校的精神文化是学校文化的核心，是学校文化的灵魂，是贯穿于学校文化各层次的精髓。它包括学校的办学思想、教育理念、发展目标、学校特色、学校使命、学校精神、“一训三风”等，它起着引领全校师生员工行为的作用。

为深化素质教育，克服高中片面追求升学率而造成师生身心俱疲的现状，我校于2010年创造性地提出了“建设涌动着师生生命活力，令人向往的精神家园，让教师感受工作的快乐和生活的温馨，让学生健康成长，学有所成”的生命化教育办学理念。在这个理念指导下，重新审视了学校教育理念、发展目标、培养目标、办学特色、学校精神、“三风一训”等，在传承的基础上，丰富和创新了精神文化，为学校健康发展描绘了新的共同愿景。

教育理念是激励成才，张扬个性，顺势育人，全面发展。学校精神是以校为家的乐业精神，不计得失的奉献精神，厚积薄发的治学精神，团结协作的团队精神，追求卓越的创新精神。

校训是端正其品行、渊博其知识、砥砺其意志、强健其体魄、陶冶其情操和成就其才智的求学者的家园。这里尊重每一个人的个性、特长及其发展的意愿，充分发掘和展示每个人的潜能，鼓励其创新，支持其实践；这里的每一个人都会对家庭、对学校、对国家勇于承担责任。

新校训的制定，打破了传统的八字校训的束缚，使校训不仅仅是对学生的训诫，而是向全体师生展示学校立德树人的使命和每个人应该承担的历史责任，与环境建设、学生进步融为一体，打造学校文化品牌。

在创新学校精神文化中，我们以培育和践行社会主义核心价值观为目标，强化教育引导、实践养成、制度保障、环境熏陶，发挥社会主义核心价值观的引领作用。

二、制度文化，发挥保障作用

生活在现代生活中的人不可能脱离制度生活而存在，学校生活是制度保障下的生活。制度文化是为了保证生命的发展灵动，规范生命个体行为的保障。所以生命化特色学校不是取消制度、摧毁制度，而是要确立和强化为生命发展服务的制度。

随着教育的发展，我们虽然深切体会到规章制度对学校的发展至关重要，但以往的规章制度都是顺势而定，零打碎敲，没有系统性。为了解决管理的“瓶颈”问题，实现管理重心前移，达到全程可控、持续改进的目的，我们站在科学和创新的高度，借鉴ISO质量管理思想，决定实施精准化的科学管理，即标准化质量管理。

我们编撰了30多万字的《学校标准化质量管理文件》，内容包括基本制度、岗位工作标准、过程记录、工作流程、常用样本、评价办法。共计109个基本制度、73个岗位工作标准、18个工作流程、9个评价办法和872个过程记录，实现了制度的标准化。

自《学校标准化质量管理文件》试行开始，我们成立了质量管理办公室，以标准化质量管理文件为依据，对各部门进行定期、专项和随机督导，每月在班子会上通报检查结果，并上网公布，初步实现了学校管理规范化和精细化，充分发挥制度强制性，使其在学校发展中起到充分的保障作用。

但是，在强化制度的执行中，还要充分体现“以人为本”的人性化管理，即以关怀生命的发展为出发点，以情激情，以行导行。对违反制度规定的人和事，不是把惩处放在首位，而是要先查明原因，从关怀的角度，进行说服教育，让其真正在思想上意识到违反制度的不良影响及危害，并从思想深处受到触动，重塑生命意识，实现学校制度的生命化。

制度文化在起始阶段一般带有强制性，是一种“外力文化”，必须坚持依法治校的原则，强制人们遵守，也就是说，必须带有强制性。只有当这种“外力文化”被学校成员所认可、所接受，从而转变为学校“内力文化”时才能对学校成员行为、对学校教育活动有深层的影响，达到从他律到自律的效果。

三、环境文化，体现绿色理念

在学校环境文化建设中，我们以绿色为主题，打造绿色学校，把对学生的人文关怀放在首要位置，赋予花草树木积极的“生命”内涵，“让每一片树叶都会说话”，达到熏染、陶冶师生的目的，实现优美和谐平安的育人环境。

我们在经济有限的条件下，增强物资投入，努力打造高品位的学校环境文化，为优化育人环境提供条件。我们建设了湖心岛，岛上有致远亭，师生在闲暇时可以在环岛路上散步，在致远亭上小憩，抬头看湖上白鸽低旋，低头见湖下鱼翔浅底，真是别有一番滋味。校内主要景区和道路都命了名，如文艺广场、未止峰、七星亭、求是路、清华路、学思路、行知路、哈佛路、剑桥路、致远路、阜博路等，激励学生胸怀大志，勤奋学习。这一环境彰显了生命化教育，体现了德智体美的完美结合。这种环境的创设不仅催人上进、砥砺进取，在视觉上也给人以欣赏美、享受美的愉悦。

2013年，我校又投入1400余万元，在全县率先建成了17500平方米的高标准塑胶操场和8700平方米的篮球、排球、网球场和主席台、看台、国旗台，更给我校的环境文化增添了一道靓丽风景。

环境文化的建设要与时代发展相结合，彰显现代特色。在体育场的主席台上，我们安装了电视大屏幕，如在“纪念红军长征胜利80周年大会”、“神舟十一号飞船发射”、“十九大开幕式”等大型活动时，我们都会组织全校师生在体育场即时收看中央电视台现场直播节目，获得了良好的时政教育效果。

我们把爱护学校环境与环保教育结合在一起，通过生命化教育主题班会、组织环保志愿者捡拾垃圾的志愿者活动、强化卫生监督检查等，弘扬正能量，创建美丽校园。

在校园环境建设中，我校被国家环保总局、教育部命名为国家级“绿色学校”，同时荣获省市“绿化学校”等荣誉称号。

四、行为文化，培育核心素养

学校的行为文化是学校团队和个体素养、外部形象、言语行为综合表现的文化。学校的团队行为文化主要指学校的教育行为、管理行为、合作行为等。教师个体的行为文化包括教师的学习方式、生活方式、社会交往方式、教学或管理实践等。这种文化品位的高下，反映了学校文化发展的整体水平和师生个体的文化风貌，也是衡量一所学校发展水平如何的标志。

我们建立了学校教科室，实现了教研与科研一体化。将每年一次的静态教育教学年会与“教学活动月”结合在一起。组织开展“春华杯”和“秋实杯”教学竞赛、教学论坛、班主任论坛、教学基本功竞赛、生命化教育主题班会竞赛、教师案例、反思征集评选等活动，并在教育教学年会上进行展示、推广和表彰。

在课堂教学中，我们认真落实学生发展核心素养，努力培育核心素养，打造生命化高效课堂教学模式——PAD教学模式。创设宽松的人文环境，营造师生平等交往的自由氛围，对学生关心、关爱、关怀；尊重、激励、宽容，让传统的师道尊严变成人与人之间情感平等交流的关系，使教育过程充满温馨和阳光。发挥学生的主体性，活跃生命的灵性，让学生实现自主学习，真正成为课堂的主人。

实践、创新是素质教育的核心内容。生命化教育学校文化活动的重点也应该是培养学生的实践能力和创新能力。我校以学生为主的生命化文化活动大体分四类活动。

一是组织开展社团活动。如“文学社”、“文艺社”、“书画社”、“校园综艺”、“周末影剧院”、“书画展”、“歌咏比赛”、“环保自愿者活动队”等活动。

二是每年都组织举办一次“体育艺术节”和“心理健康节”活动。体育艺术节中，田径运动会、文艺演出、书画展、英语晚会、校歌红歌比赛等系列活动别开生面，让师生大开眼界，终生难忘。心理健康节，内容丰富多彩。学生通过自编自导自演身边的人和事，深入反映丰富多彩的校园生活、家庭生活，让心情在阳光下放飞，让自信与和谐在学习生活中升腾，呈现心理健康教育的硕果。

三是每年都举办春游活动和劳动基地的劳动实践活动，让学生亲近自然，感受生活，陶冶情操，既是极具生命化色彩的主题活动，也是不可多得的生命化教育实践活动。

四是每年的新生军训拉练活动。军训最后一天往返40公里的拉练活动，是对军训活动的检验，更是对学校、班级和每一名学生的巨大挑战和综合考验。通过军训及拉练活动，使学生牢固树立国防意识，拥有顽强的意志及刻苦自砺、团结奋发、勇于拼搏的精神。

上述活动不仅活跃了学校生活，消除了为片面追求升学而拼命学习所产生的身心上的负担、倦怠，又极大地调动和培养了学生的团队意识、自主能力和创新能力，使学生的核心素养得到了培育。

笔者在创建生命化学校文化进程中进行了如下思考：

思考一：学校文化是学校的“魂”，引领和促进学校各项工作的全面发展

习近平总书记在十九大报告中指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。”实践证明，学校文化是一所学校的“魂”，它是一种无形的力量，作用于学校发展的始终，无形地规范着师生的行为方式，引领着师生的价值取向。学校文化是学校在发展进程中的一种文化积淀，是被学校所有成员所认同的价值追求、精神意志、行为准则、行为方式等等，其核心是价值观。学校文化有着巨大的凝聚力、推动力和生命力，一所学校能够经久不衰，最终靠的是文化的传承与重建。我们亲眼见证，我校通过创设生命化教育学校文化，提升了学校品位，形成了生命化教育特色，促进我校走上了健康可持续发展之路。

思考二：学校文化要在传承的基础上，实现丰富和创新

任何一种事物都不是一成不变的，都有其新陈代谢的规律。学校文化在传承的基础上也要与时俱进，丰富和创新。学校文化是在扬长避短、去其糟粕、取其精华的过程中逐渐走向优秀的。只有传承学校文化中有价值的部分，摒弃那些跟不上时代发展要求、不利于学校健康发展的文化，丰富和创新学校文化，学校的机体才会永远健康，才会不断规范着师生的行为方式，引领着师生的价值取向，推动着学校的健康发展。

思考三：在学校文化建设中，要发挥校长的主导作用

人们常说，“一位好校长就是一所好学校”，这句话无疑是正确的，它已被千百次地验证。校长的特殊角色和职能决定了他在学校文化建设中有着举足轻重的作用。校长提倡什么样的思想观念和价值理念，用什么样的标准和规范要求约束师生，用什么样的理想和信念引导师生，将会对学校文化的形成产生关键作用。

但对校长来说，他的办学理念不是与生俱来的，也不是凭空臆造的，它需要一个生成的过程。这就需要校长要加强自身的学习，掌握先进科学的思想，树立科学的价值理念；要总结、提炼和加工学校文化，将自己的信念和理想融合进去，再通过相应的活动内化为师生的价值观，外化为师生的行为。

新的学校文化的形成是学校变革的过程，更是一个学习的过程，在这一过程中，校长的行为是代表着一种新的学校文化示范和榜样。“身教胜于言教”，新的学校文化形成时期，校长应该成为表率，成为新的学校文化形象代言人。校长要做好示范和榜样，需要自身具备优秀的素质和能力，包括科学先进的办学思想、理念和价值观，高尚的道德情操，崇高的心灵境界，出色的管理才能，科学高效的决策水平，必要的人际协调能力和独特的创新精神等。

坚定文化自信，是新时代所要秉持的新理念。不同的学校积淀形成了不同的学校文化，这种长时间形成的良好的、健康的、和谐的、具有一定感染力、凝聚力的学校文化，引领了学校的发展。也正是这种特定的学校文化，让我们看到了学校发展的优势和契机，利用这种契机，发挥本校的优势，创建和形成了生命化学校文化，使学校成为涌动着师生生命活力、诗意栖居和成长的精神家园。