俄语专业四级考试改革后听力教学反思

吕 莉 杨春虹

一、俄语专业四级考试听力改革

纵观历年俄语专业四级考试来看，大学俄语专业四级考试体系日益完善，测试内容也在不断变化，题目难易程度也基本稳定，偏难偏怪的题目出现的频率比较少。大学俄语教学大纲明确提出，俄语教学的根本目标是通过俄语教学提高俄语学生的听力、口语表达能力、阅读能力、写作水平以及翻译能力，而听力居于首位，由此可见俄语听力的重要性。俄语四级考试中听力试题中听力理解、听写、人机对话和口语表述共占35%。改革后的听力听力理解比重由10%增加到15%，人机对话和口语表述所占比例下降了5%。

二、关于俄语专业四级考试改革后的几点思考

（一）科学选择教材与听力训练材料

目前，我国俄语大学生在听力学习中普遍存在听不懂听力内容、课堂语音语调不准等现象，俄语教师应该科学的选择听力教材，使其即符合考试大纲的要求，又能适用于同学们的听力学习。据调查，同学们听力水平比较低的一个主要原因是缺乏科学的听力训练。老师在教学过程中虽然会对同学们进行一定程度的专业听力训练，但是大部分都是课本上的听力内容，同学们在训练过程中往往会不自觉的阅读相关材料，一边看材料一边听录音，这样就失去了听力训练的价值，久而久之，听力水平一直无法提高。因此，老师们在听力课堂中应该选择科学的听力材料，不能仅局限于课本，这样一来，同学们手头没有现成的听力材料，课后老师再把听力内容发到班级公众平台，供大家复习，有效的提高听力训练质量。

（二）着重语音训练、有效结合听说训练

1、加强语音练习

在专业四级考试中，听力材料的主要内容都是带有故事性或者是相关联的事件，而播音者在阅读时语调抑扬顿挫，这就导致部分同学听不清部分单词的发音，给听力带来阻碍。俄语作为我国大学生学习的第二门外语，同汉语发音全然不同，大部分同学在听力过程中分不清俄语的清辅音，也听不出连读以及弱读音，俄语教师要根据这种情况带领同学们进行语音练习，提高同学们的听音拾音能力。

2、泛听练习

我们在进行大学俄语听力训练时常常以泛听为主，泛听主要是针对专业四级考试中的听力理解，专业四级考试听力理解试题比重有所增加，而听力理解只需掌握考试材料的主旨大意即可，因此泛听训练是非常有必要的。老师在做泛听练习时，不需要仔细讲解听力材料，先带领同学们反复听，让同学们掌握主旨大意，其次，老师可以提出问题或者是判断正误，让同学们边听边做，培养同学们掌握重点以及全文概括的能力。

3、精听训练

我国大学生由于受到传统中国式学习思想的影响，在听力训练时习惯将听到的内容先翻译成汉语，再根据汉语意思翻译成俄语，这样一来，就会影响做题效率。但个别情况例外，例如同学们听到日常用语就可以快速的反应，究其原因是常听常说，习惯了这种感觉，因此，老师要带领同学们听一些简单的内容，比如说俄罗斯的常见地名、时间以及人名等，帮助同学们建立学习自信心，然后再逐渐扩大到短语以及句子，使其一听到相关材料，可直接翻译成俄语。在精听训练过程中，同学们个别听不懂的单词以及句子，老师要进行细致的讲解，带领其反复的听，直到熟练为止。

4、听说训练

听力考试中的人机对话和口语表述看似与听力课程不相关，更接近口语课程的内容，然而没有听懂问题的情况下是无法回答问题和作出口语表述的。因此，在听力课上应该注意听说的练习，让学生多听问题及口语表述的题目，通过多接触来熟悉四级题型常见问题及表达，并在课堂上做模拟训练，让学生录音后按评分标准自己为自己打分，从而促进学生的听说能力提高。

（三）充分利用多媒体，做到听、说、读、写紧密结合

在听力课堂中，老师可以利用多媒体播放有关俄罗斯的语言文化，带领同学们领略传统的俄罗斯风土人情，培养同学们的俄语感觉以及俄语思维，给同学们营造俄语听力环境。老师在播放视频时可以让同学们一边听一边读，做影子跟读训练和配音练习。这样的视听结合训练，可以有效的激发同学们的俄语学习兴趣。中国的大学生学习俄语缺乏相应的语言环境，有效的朗读可以弥补这一缺陷，因此，老师可以选择往年的俄语四级考试材料让同学们做听力训练，先让同学们听，听完了之后同学们用俄语自己表述出主要内容，或者是让同学们接龙，这样多重形式的听力训练不仅可以活跃气氛，而且还可以提高同学们的听力水平。

三、结语

俄语专业四级考试的改革要求俄语教师要创新俄语听力教学模式，在听力教学中要以基础为准则，不可过多贪图重点、难点，从基础的语音训练到泛听、精听、听写及听说相结合，加强听说训练，真正提高同学们的俄语听说技能。