李海嵘
[摘 要] 中职院校是培养应用型人才的主要阵地,肩负着为国家培养高素质、高技能人才的责任。中职数学是中职教育中较为重要的一门科目,能使学生的数学能力得到培养和提升,能为学生在以后的工作中打下一定的基础。对在中职数学中使学生创新能力得到培养的措施进行探讨和分析。
[关 键 词] 中职数学;创新能力;培养措施
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2017)35-0182-01
随着新课改教育理念在各教育领域中的不断渗透,对中职学校中学生的应用能力培养也提出了一定的要求。所以,在当前的中职数学教学中,教师需要对教学理念和教学方法进行不断的更新,使数学教学质量得到切实提高,使学生的数学创新能力得到增强,进而提高中职数学教学的有效性,使中职学校培养人才的目标得到有效实现。本文先对中职数学教学创新能力形式进行分析,进而提出几点培养学生数学应用能力的措施。
一、中职数学教学中学生创新思维能力的形式
(一)发散性思维能力
发散性思维主要是指学生能具备灵活变通以及联想的能力,在中职数学教学中,主要就体现在学生能进行一题多解,或者采用多种方式来对题目进行证明。比如,要进行一次函数坐标交点求取的时候,可以采用图像法、直接方程组的方式来求解。为了能在课堂上使学生的发散性思维能力得到培养,教师就可以采取多种思路,对学生进行有意识、有目的的解决问题能力的培养,进而使学生创新思维的广阔性得到培养。
(二)求异思维能力
在中职数学教学中,培养学生的求异思维能力,体现在学生能对思维框架进行突破,并且创造出自己的一套解决问题的方法。数学学习本身就是一场思维活动,在进行一些数学题目解答时,如果运用常规思路来进行解决,可能因为题目较为复杂,不能对其进行直接解答,这时学生就应该用求异思维来对题目进行处理。例如,鸡兔同笼这样典型的数学题:现有一个笼子,里面关有兔子和鸡若干,已知笼子里有50个头和140只腿,请问兔、鸡各有几只?解答这样的题目,可以通过方程组来解决,但是如果采用求异思维来对题目进行分析,则能用创新方法快速解题。可以先假设笼子里面全部是兔子,那么腿就应该是200条,但是已知条件说明只有140只腿,假设中多了60只。因为我们将鸡也假设成了兔子,多出的60只腿就应该对应了30只鸡,那么最后的答案则是兔子有20只,鸡有30只。
二、在中职数学教学过程中培养学生创新能力的措施
(一)培养学生数学创新精神
教师在数学教学过程中,应该对创新思维以及固定思维之间相互制约和相互影响的关系进行有效的协调,并将其紧密联系起来,建立一个正确的数学创新思维习惯。教师还应该对新知识进行不断的学习更新,让自己能紧跟时代的发展步伐,避免出现因为教师自身知识储备不够而让学生创新思维能力受到桎梏的现象。数学是一种创造性的教育活动,所以基础知识较为重要,但是培养学生的想象力和创造能力也是非常重要的。中职学生的抽象思维以及发散思维的培养需要采取多样化的逻辑方式,帮助学生打开自己的数学思维,因为很多学生在数学知识的学习过程中,较易受到自己的思维限制。所以,教师在知识讲解过程汇总,应该以数学课堂为平台,加强对学生数学创新能力的培养,按照由简单到复杂、由表及里这样一个循序渐进的过程来开展培养教学。当前的中职学生自身所具备的独特的个性以及朝气蓬勃的精神其实就是一种创新精神,所以教师要做的就是对这些创新精神进行引导和启发,让学生能在数学课堂上使自己的创新思维充分发挥出来。
(二)在生活化教学中培养学生的创新能力
数学是一门具有较强工具性的科目,人们的实际生活与数学有着紧密的联系,所以在实际的教学过程中,教师可以对生活中的素材加以充分利用,根據相关的教材知识,将学生的生活与数学知识结合起来进行教学,然后结合学生的日常实际生活,将数学的实用性凸显出来,使数学知识与学生生活经验全面且系统地结合起来,使学生的学习体验得到增强,进而激发自身的创造性思维,使创新能力得到培养。
例如,在进行等比数列这一知识点的教学时,教师可以采用多媒体等进行PPT的制作,通过PPT制作与教学内容相关的图片课件,让学生能对等比数列在实际生活中的实际应用进行充分的发现,积极探索生活以及大自然中的数学知识,让学生能积极参与到数学知识的探索中,能在生活中有意识地进行数学知识的应用,帮助学生提高数学实际应用能力的同时,促进其创新能力的提高。另外,教师还应该对数学知识的专业化进行强调,将数学知识和相关专业结合起来展开教学,加强数学与相关专业的协作教学,使学生的数学知识创新能力得到有效提高。
三、总结
在新时期背景下,要求中职学校在向学生传授理论知识的同时,让学生能对这些知识进行创新运用。所以,在当前的中职数学教学中,教师需要对教学理念和教学方法进行不断的更新,提高中职数学教学的有效性,使中职学校培养人才的目标得到有效实现。
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