优化学习方式，打造高效课堂

李继和

近些年，人们经常呼唤教学和学习方式的改革，特别2017年，国家根据教育发展的要求，启动了新一轮的课堂改革，高中信息技术新课程标准明确强调构建具有时代特征的学习内容，兼重理论学习和实践应用，将知识建构、技能培养与思维发展融入到运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，让学生参与到信息技术支持的沟通、共享、合作与协商中，体验知识的社会性建构，从而成为具有较高信息素养的中国公民。

多年来，教育的百花园中，课堂教学方式的改革更是争奇斗艳，我校在这方面也进行了艰难而有效的探索，总结出了符合自己校情的“五步有效教学法”。教学上，紧密围绕学科核心素养，把握学习本质，重构教学方式，凸显“学主教从、以学定教、先学后教”的专业路径，思考这些环节，我觉得其核心还是转变了学生的学习方式。回顾这几年来，信息技术课从改变学生旧观念做起，结合学校五步有效教学法，设置适合本科特点的教学方法与学习方式，一步一步在向纵深推进，从学生走进微机室、安排座次表、小组建设到各项活动的有序开展，信息技术的教学有声有色，取得了可喜的成绩。

信息技术作为一门技术课，自然有其学科本身的特点，教学环境容易有不可控因素，而教学内容的老旧，已然适应不了时代的潮流，学生对此不易感兴趣等等。近日我们设置了一个网络调查，调查对象为高一学生，主要内容为用你自己的语言谈谈你个人对信息技术的理解及你对信息技术课的希望和建议，许多学生对此提出的很多好的建议，例如：怎样看待网上支付？如何甄别伪信息？面对这样的问题，就是学生自己主动学习获得的过程，老师只是充当一个解决问题的基站，根据学生需求，搭建学校交流平台，开放式的以供同学们互相交流学习，共同进步，培养学生分析问题和解决问题的能力。

通过网络调查分析，并结合我校信息技术课的实际情况，希望从以下几个方面进一步改进：

一、优化学习方式，积极培养学生学习兴趣

孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”托尔斯泰也强调：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可以说，兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，学习对他们来说就不再是一种负担，而是一种享受，一种有益的体验。以前我们总是尽量按教材内容的知识点进行讲解，而实际存在教材事例陈旧，与现实脱节，学生兴趣不高，并且课时太少，根本不可能对知识点进行进一步地探究，由于初中部分学校对信息技术这门课不重视，导致学生水平层次差异太大，有些同学对计算机的操作相当熟练，另外一些同学则对部分知识的掌握一直是充当门外汉的角色，并且动手学习能力也较差。下一步我们深入研究教材，精选教学内容，尽力与现实契合，让同学们在生活中能够适用，积极培养学生的学习兴趣，比如在进行图像视频制作时要求学生能完成自己的个人作品，细化到每一节课上例如要求制作的图像中要包含背景选择，音乐配置及素材场景转换，学生可以从网站上下载，或自己课外用相机提前拍摄等，要求制作出来的网页不得千篇一律，但还必须包含要求的知识点，这样的话学生会尽量开动脑筋，想出各种办法来完成任务。

二、切实转变观念，把学习的主动权真正放给学生。

观念的转变是课改的关键，也是改革最难的过程。思想是总开关，思想不通，就没有认同，没有认同就没有行动，至少是不情愿的行动、不彻底的行动。课改理念必须树立，课改方向不能动摇，实践证明“满堂灌、灌满堂”，这种教学法严重局限学生的思维。我们的信息技术教学方式按学校要求的五步有效教学法进行了设置并进行尝试，多年来的实践证明，学生学习动力及学习效率得到了进一步的提升，五步有效教学法并不是固定不变，可根据教学内容灵活变通，突出信息技术课的学科特色，把每个班的学生分成若干个组，每组以4—6人为宜，要综合考虑学生的性别、性格、学习成绩、，兴趣爱好、口语表达能力等，按优势互补的原则分组，发挥兴趣小组团体协作作用。

信息技术老师讲授知识点大约有近十五分钟时间，学生再对电脑稍加适应，学生有效课堂时间就更加有限。下一步我们会以任务驱动为主，老师关键环节进行讲解，做到条理清晰、重点突出、难点分散，进而安排好每一节的学习任务，安排的任务应有层次性、梯度性，使学生意识到要解决问题，不看书不行，看书不细致不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行，把学习的主动权真正放给学生，学生对教学内容进行主动探究，教师抽取学生对自己的学习任务进行展示，并由同学们现场进行提问，这样的话学生知识点的掌握就是自己主动学习获得的过程，比老师灌输学到的要更加深入。

三、努力培养学生关键能力，提高学生核心素养。

2017年11月，我有幸到河南省高中信息技术优质课竞赛现场进行了观摩学习，许多优秀同仁，教学方式各显神通，令人记忆深刻，解开了我多年教学疑惑，如信息技术课小组如何发挥关键作用，水平层次差异下如何高效教学，课时不足时教学如何进行等，这样的问题随着新一轮课程改革，一定会得到圆满解决，特别是信息技术新课程标准明确学生学习后应达成的正确价值观，必备品格和关键能力，新课程大量更新教学内容，这对我们信息技术老师提出了更高的要求，需要花费更大的精力用在教学和备课上，下一步我将根据学生心理特点，发挥主导作用，努力培养学生关键能力，提高学生核心素养，让学生面对问题时，不慌不忙，心中充满阳光和自信。

这是我对信息技术学习方式一些思考，誠然里面肯定还有不成熟的见解，恳请各位老师批评指正。同时我们也深深知道，既然是课堂教学的改革，尤其是要改变流传了很久的学习模式，需要勇气，也需要智慧和毅力，我还有很长的路要走，我的教学方法也肯定还有许多应完善的地方，但我坚信，教改的春天已经到来，我教改的步伐就要坚定地迈下去，我也想在教改的大花园中伸出自己的一枝，哪怕是开出羞涩的一朵小花。

【本文为濮阳市教育科学“十三五”规划课题《现代教育技术环境下学生学习模式研究》（立项批准编号为2017-JKGH073）的研究成果。】

（作者单位：濮阳市第一高级中学）