如何进行有效数学课堂教学

刘永光

课堂是一个创造奇迹的地方，学生在学习，教师也在学习，两者是相互的。学生的一些独到见解如同智慧的火花在闪烁，不仅是对其他学生的启发，对我们教师的教学也有良好的作用。那么，如何进行有效的课堂教学？我有以下几点反思。

一、凭借生活创设语言环境

新课标明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”数学老师让学生体验到数学来源于生活，让学生觉得学习数学有用、有趣，从而提高学生学习数学的兴趣。例如：我在教学“三角形的认识”一课时，首先出示生活中的一些三角形实物，如红领巾、三角形的标志、自行车车架、房梁架等，然后引导学生说出自己见过的一些三角形的物体，学生感受到生活中处处有数学，明白了学好数学的重要性。

二、精心设计多层次、多形式的教学活动

学生的潜力是无限的，在教学活动中，教师要精心设计适合全体学生都能参与的多层次、多形式的教学活动，使他们都有机会参与课堂教学，使他们获得成就感，关键在于教师如何为学生创造学习机会，提供学习平台。例如：我在教学“三角形的认识”活动中，组织学生利用直尺、纸条、小棒、钉子板等，通过画一画、想一想、围一围等方法认识三角形的性质：（1）三角形有三条边、三个角、三个顶点。接着我又出示几组不同长度的纸条，学生通过测量再进行分析比较，然后我又通过PPT演示，得出了关于三角形的性质：（2）三角形任意两条边之和大于另一条边。在教学活动中，我组织学生进行实践操作，让学生参与推理全过程，引导学生的思维由直观向抽象转化，由特殊向一般归纳总结，使学生获得精神的独特感受，课堂教学取得满意的效果，教学相长得到真正体现。

三、精心设计选择性、层次性作业

新课标要求：“作业与试题的功能应强调形成性和发展性，内容应突出开放性和探究性，形式应体现新颖性和多样性。”为此，我们设计作业要有坡度，由易到难、由简单到复杂，确定练习数量，把握习题质量，使练习具有层次性，满足各层次学生的需要。

四、艺术性地处理课堂中的突发事件

怎样对课堂进行有效的调控？怎样解决课堂中的突发事件？这不仅仅需要教师的威信和能力，也需要技巧。

“好的关系胜过很多教育。”这句话说得十分有道理。每个学生都有自己的内心世界、精神世界以及内在感受，在课堂中容易发生突发事件，如课堂上学生故意制造麻烦等等。在教学过程中，教师针对突发事件灵活自如地做出敏捷的反应，及时采取合理的对策，课后记录下来，及时反省，积累经验，完善自我，加强课堂调控，提高突发事件的处理水平，利用突发事件这个重要教學资源，实现意想不到的教学效果。

为了避免课堂失控，我总结了几点经验：（1）在教学过程中，导入新课要快，讲授新知稍慢些，在巩固训练阶段，要设计有层次、有梯度的习题，无怪题偏题，使课堂教学得到有效控制。（2）在教学过程中遇到违纪现象，要及时简短地进行正面教育或在课后冷处理，以免激起师生矛盾，影响教学。（3）教师一定要吃透教材，掌握知识点的切入口，形成知识网络，真正理解每节课内容的内涵和外延，估到横有广度、纵有深度，教学中运用自如、不乱方寸，能熟练地驾驭教学，使教学效果产生增益效应。这一点是处理课堂失控的重中之重。

五、优化和设计课程资源

网络资源为我们提供了大量有用的可借鉴的教学图片和课件，经过整理加工，编制成教学课件，把优化的课程资源顺利地应用到教学设计中，使课堂教学气氛活跃起来，提高学生的学习积极性。在教学情境中加以精思巧构，促进每个学生的全面和谐发展，使教学效果达到事半功倍。例如：我在讲“求圆的面积”这一课时，先用原有的知识长方形的面积公式引出：求圆的面积可不可以转化成长方形的面积来求呢？这一问题立即调动了学生的求知欲望，然后我引导学生用割补法，让学生亲自动手操作，让学生沉浸在成就感的过程中，我又利用教学课件演示了一遍，这样，学生顺理成章地推导出了圆的面积计算公式，课堂效果得到有效的提高。

六、及时评价，反馈巩固新知

“教学活动是一个持续循环的过程。教师设计教学目标、教学过程和教学策略，完成教学任务，而学生的反馈信息是教师实行再教学的重要依据之一。通过各主体对教学活动的评价，教师可以检测教学效果，调整或变化教学方法。因此，在制定教学策略之前，收集对教学活动的评价必不可少。”在教学过程中，教师对学生的反馈信息做出及时的评价尤为重要：（1）在教学中，提出问题，学生通过交流、讨论得出结论，充分体现学生的成就感。（2）在学习过程中，让学生及时了解自己的学习效果，发现他们存在的问题，从而进一步帮助他们学习。（3）教师要因材施教，尊重每一个学生，让他们在原有的基础上不断提高自己，让学生循序渐进地掌握巩固所学知识。

总之，通过学习新课标，我不断地充实自我，为学生开辟出一片新天地，做到在教中学，在学中悟，使自己与新课标共同成长。

参考文献

新课程教师课堂技能指导编委会.新课程教师课堂技能指导[M].中国轻工业出版社，2006-07.

编辑 赵飞飞