信息技术在小学品德教学运用中存在的问题与对策

夏献红

摘 要：现如今的社会科技迅猛地发展，日新月异地发生着变化，科学信息技术应用到了各个领域，教师在授课过程中也用到了它，这使得教学更方便，效果更好，学生更容易接受，教学方式更新颖。然而，目前信息技术的应用存在一些不好的现象与问题，比如课件不能充分发挥其作用，不能在合适场合应用课件；有些信息技术剥夺了学生体验的机会，这是一种很不好的现象；教学目的是引导学生学习知识，而不是操控先进的信息技术手段，所以要加入更多的授课内容，让学生去理解。所以，教师要更好地掌握信息技术方法技能，锻炼学生的能力，做到信息技术与品德学科有机地结合起来，效果会更好。同时，要做到全方位的整合，整合信息技术与品德授课、学生的学习方法等等。教师应该激发学生的学习兴趣，使课堂学习更有趣，不会变得枯燥，最终达到教学目的。

关键词：信息技术；小学品德教学；运用；问题；对策

一、信息技术在小学品德教学中运用存在的问题

1.重视教学手段的新颖，课件内容少

在教学过程中存在一种现象就是，教师为了方便会在互联网随意下载关于品德教学的课件，这是很不负责任的表现，即使与所学内容相关，但是效果却不怎么好。在课堂上，有些时候教师将下载的课件直接利用，完全没有自己的见解，这是一种很不好的现象，不利于教学质量的提高。屏幕上不断闪过的课件显得非常死板，没有任何生机，虽然画面很绚丽多彩，但是最终的教学效果不好，学生只会去看而不能思考，这样也就不能达到教学的目的。

2.信息技术引入，代替学生实践体验

品德教学是一个非常严谨的过程，需要教师全身心地投入其中，所以教师在上课过程中如果不按照事先的设计教学，只是按照课件教学，效果肯定不会很好。然而，在实际的小学品德教学中，参与人员较少，呆板的教学模式达不到教学目的，也不能活跃课堂的气氛，学生只是去完成任务，而不是去学习知识。

3.授课内容较少，只注重信息技术

在现实的教学过程中，教师只考虑到了自己对问题的看法与见解，却没有考虑到学生的处境，因而达不到教学目的，所以出现了一种很不好的场景就是，教师绘声绘色地讲授内容，学生却不知道教师在讲什么，学生看完课件时不知道从中学习到了什么，没有学到有用的东西，只是看着屏幕不停地闪烁，这样就达不到教学目的。因而，教师应该考虑到学生的处境与思维，激发他们的学习兴趣，带领他们进入教学情境中。

二、信息技术在小学品德教学中有效运用的策略

1.将信息技术应用于教学

众所周知，信息技术的引入是为了更好地教学，是为品德教学服务的，信息技术不是单纯出现的，它让教学更加绘声绘色，激发了学生的学习兴趣，让学习资源更加丰富。信息技术引入一定要以品德教育为前提，不要注重数量，而要注重质量。运用信息技术教学，可以使一些抽象的东西变得具体，使看不见、摸不到的东西具体化，从而更好地理解。因此，教师应该结合学生的具体情况，运用合适的课件进行教学，最终达到教学目的。

2.提高信息技术的应用技能

在品德学科教学中，教师应该与时俱进，结合现实生活。社会是不断发展的，所以技术也是不断发展的，因此加强学习新的技能是非常重要的，这样教学内容也会变得生动有趣。

3.将信息技术与品德学科内容、品德教学方式、学生学习方式整合起来

在信息技术与品德学科内容整合的过程中，教师可以利用互联网上的教学资料，这些资料不仅丰富，而且更新比较及时，所以对教学有很大的帮助。但要注意的是，教师在利用互联网的时候应对其内容进行修改，使其符合自己的教学目的，有利于品德学科的教学。

其次，信息技术与品德教学方式的整合，这也是非常重要的。随着科技的发展，教学方式不断地发生着变化，我们应該适应现如今的潮流，与时俱进，运用先进的教学手段，培养学生的学习兴趣。同时，要合理利用信息技术进行教学，达到教学目的，注重的是质量而不是数量，对于课件的制作要结合现实教学情况，激发学生学习兴趣。因此，为了激发学生的学习兴趣，变被动为主动地学习，教师就要寻求新颖的教学模式，搭建合理的教学情境与平台，将难以讲授的内容简单化。

最后一点就是，不要单纯地引用信息技术，应结合学生的具体情况、具体爱好以及接受的方式，不要盲目地引入不恰当的方法。在学习中，信息技术就是一种辅助的教学方式，它起到了促进教学的作用。所以，教师可以结合学生的具体情况，尽可能为每个学生搭建良好的学习平台，让他们想学习，自主学习，培养他们的学习能力与兴趣。

参考文献：

[1]虞希望.新课改下信息技术课堂作业的设计[J].中国教育技术装备，2009（7）.

[2]何克抗，李文光.教育技术学[M].北京师范大学出版社，2012.

编辑 任 壮