浅析“读”占鳌头

葛雯姣

摘 要：小学英语阅读教学是构成小学英语课堂教学不可分割的一部分，占据了英语教学的半边天，通过实施英语阅读教学，可以帮助学生认识更多的英语单词和语法知识，更能培养学生语感，促进口语和写作能力的提高，陶冶学生情操，拓展其英语知识面等等。因此，在小学英语教学中，应当认识到阅读教学的重要性，探索有效的教学策略，提高阅读教学质量，提升学生英语综合能力。

关键词：小学英语；阅读教学；意义；策略

能力的培养要从小抓起、从娃娃抓起，随着我国同世界各国的友好往来日益密切，由此而直接导致国内对对外型人才的需求量增加，不仅在数量上提出了高要求，在质量上要求更严格，因此，开展小学英语阅读教学，强化小学生英语综合能力十分必要。以下笔者将结合当前英语阅读教学的意义，谈一谈如何有效开展英语阅读课堂教学，望能帮助到各位同仁。

一、小学英语阅读教学的重要意义

就如今的教学形势来看，笔者认为，在小学教育中开展英语阅读教学十分必要，究其原因主要体现在，其一，开展小学英语阅读教学是提高小学生英语综合能力的需要。通过实施英语阅读教学，能够直接培养学生良好的英语语感，而这种对语言的感知能力，可以帮助提高小学生的英语口语表达能力和英语阅读能力，而这两种能力的提升，也会间接促进学生英语写作能力的提高，从而实现英语综合能力的强化。其二，能够陶冶学生情操，拓展小学生视野。英语短文中有很多有趣的图片和幽默风趣的对话，小学生在阅读这些内容的同时，可以帮助其养成良好的学习和生活情趣，积极向上、乐观进取，这是推行我国素质教育改革的体现。另外，随着小学生阅读量和阅读深度的增加，其视野也将会更加开阔，极大丰富了小学生的情感体验。其三，实施小学英语阅读教学也是适应时代发展的需要。21世纪是知识经济的时代，对人才的需求量呈现递增趋势，而英语能力便是一个人才所必须具备的基本技能，尤其是在现代化的今天，因此，基于以上几点来看，在小学英语教学中实施阅读教学意义重大。

二、实施小学英语阅读教学的有效策略

（一）营造良好互动氛围，让阅读具有情感体验

阅读应当具有丰富的情感体验，否则阅读的整个过程就如同嚼蜡，失去了阅读的意义，英语阅读亦是如此，因此，为了能够让小学生在阅读的过程中与教学材料、教学内容产生共鸣，笔者建议，教师可以在课堂上积极营造良好的互动式学习氛围，这一互动，可以是教师与学生之间的互动，也可以是学生与学生之间的互动，但无论是哪种互动的方式，其目的都是为了增进双方之间的情感交流，构建和谐、友善的阅读环境，提高小学英语阅读教学质量。

比如，教师在教学苏教版Unit 2 Bens birthday时，可以让小学生互相运用英语询问对方的生日，这样彼此之间可以记住对方的生日，一来可以在对方生日时给予一个惊喜，二来更能融洽小学生之间的关系，提高学生口语能力，这些对话的内容在教材上都有，学生要做的仅仅是简单的替换而已，如此可以让阅读教学具有更深的情感体验。

（二）引导学生自主阅读，撰写英语“读后感”

小学生的英语认知能力是有限的，他们对于抽象性强的文字和符号难以提起学习兴趣，而英语恰恰是由无数个抽象的英文单词和短语构成，因此，在开展阅读教学的过程中，部分教师由于忽略这一问题的存在，往往取得的教学效果并不明显。为了激发小学生的英语阅读兴趣，教师可以结合儿童认知的特点，给小学生找来一些适合阅读的英语读物，比如英语绘本I went walking，David，raise your hand！英语绘本中不仅有英语单词和句子，还有趣味丰富的插图帮助学生理解，从而激发学生自主阅读的兴趣，在小学生阅读过一本绘本后，可以让小学生撰写一份英语“读后感”，以英语的形式谈一谈自己从阅读中收获了什么？体会到了什么？保证英语阅读教学的成果，提高阅读教学效率。

（三）积极组织课外阅读，开阔学生英语视野

英语教材中的内容仅仅是基础性的英语知识，若要在日积月累中提高小学生的閱读能力，我们还需要积极组织小学生参加课外英语阅读，让学生学习一些教材中不曾涉及的英语知识，实现教学的延伸，开阔学生英语视野，丰富其阅读感知。但是在此之前，教师还需要做的一件事就是教给学生查阅词典的能力，这样小学生在阅读到不明白的英语单词时，一方面在联系上下文解决不了后，还可以有词典作为坚实的后盾，帮助学生扫清阅读的障碍和盲区，提高阅读效率和阅读兴趣，让课外阅读更加高效。

概言之，在小学英语教学中，英语教师应当重视阅读教学在实践中发挥的作用，了解其占据的教学地位，进而在此基础上，积极尝试恰当的教学策略，如营造良好互动氛围，让阅读具有情感体验；引导学生自主阅读，撰写英语“读后感”；积极组织课外阅读，开阔学生英语视野等等，进而提高小学英语阅读教学质量。

参考文献：

[1]郭靖.浅谈小学英语阅读教学的策略[J].英语教师，2015（13）.

[2]王怡清.合作学习策略在小学英语阅读教学中的应用[D].河南大学，2015.

编辑 李琴芳