初中英语情趣教学实施策略研究

王文仙

【摘 要】情趣教学法作为一种激发学生学习兴趣、培养自主学习能力的教学手法，对初中英语教学有重要意义。本文通过对情趣教学法的简单介绍，探索分析了该方法在初中英语教学活动中的具体实施策略。

【关键词】初中英语；情趣教学；学习兴趣

引言

提高学生对学习的积极情感和浓厚兴趣，从而提高课堂教学效率，是情趣教学法的核心要素。教师在进行教学活动时，要能调动学生积极性，使学生保持集中的注意力和持久的学习兴趣。在富有情趣的学习中，引导学生积极思考、勇于探索，自主认知，从而快速加深对英语知识的理解。

一、情趣教学法概述

（一）兴趣教学

兴趣对于人进行学习、工作、各种实践活动有着重要作用，人们常说兴趣是最好的老师，它可以使人产生紧张而愉悦的心理状态，对人类行为活动产生积极的影响。兴趣教育法在于用趣味性的教学手段，激发学生的学习兴趣，有效提高学生们的学习效率。同时需要注意的是，兴趣的培养需要整体环境的熏陶和有针对性、目的性的教学方法。

（二）情感教学

情感教育法主要通过激发学生形成对教学活动积极性、正面性的情感需要，在课堂教学活动中充分利用学生的情感，调动学生的学习动力，提高课堂教学的效率。正面的情感是推动教学活动的强大动力，教师应当能引导学生形成师生之间、学生之间、学生与课程之间的积极情感，并利用这种心理活动。让学生对课堂教学、学校生活产生积极动力，从而培养提升学生综合素质。

（三）情境教学

人的心理活动是在自身主体与周围环境相互作用中逐渐形成并发展的，对于教学活动来说，课堂环境作为客观环境与教学活动的综合体，必须要能形成具体的教学环境，因此，情境教学法中，教师的教学重点就在于如何营造适合学生与课程的教学环境。教师作为情境教学法的实施主体和教学情境的创建者，应当能针对学生的各自特点，借助自己富含情感的教学语言和丰富的肢体动作，并能有效结合其他教学条件创造一个和谐自然的教学氛围。

二、实施策略

教师在初中英语教学中，应当能灵活运用情趣教学法，激发学生学习兴趣，提升教学质量。情趣教学法在初中英语教学中的具体应用，主要体现在以下两个方面。

（一）创造学习情境，鼓励学生实践

初中阶段英语教学内容通常比较简单，而且图文并茂，十分具有趣味性。教师在课程准备时，应当灵活运用这些教学材料，创建出学生能直接感受体会知识点的具体情境。如利用简笔画的教学手段，寥寥几笔就可以直观形象的将书面知识转变为教学情境，刺激学生大脑的形象思维，激发学习兴趣。在八年级上Unit 4中进行形容词比较级和最高级这一知识点的讲解时，可用最高级语法进行提问：“Who draws the best in here？Please hands up！”然后抽选一位学生上台，在黑板上按照他的想象画出一匹马、一条狗和一只老鼠，要能体现出三者之间的大小关系，然后引导学生进行对话：

T：How big is the mouse？

S：It is smaller than the dog.

T：Is it a little smaller or much smaller than the dog？

S：It is much smaller.

T：And it is much smaller than the horse.What about the dog？

S：It is much bigger than the mouse.

T：Is it a little smaller or much smaller than the horse？

S：It is much smaller.

這样，就巧妙地将学生带入一个比较好的情境之中，然后教师教育学生用英语表达三者之间的大小关系：“The mouse is smaller than the dog and much smaller than the horse.The dog is bigger than the mouse but much smaller than the horse.”教师还可向学生们布置课外作业，在生活中发现比较级和最高级的应用，如街上什么交通工具更快、家里谁最高等问题。并用英语对话表现出来，加强学生对知识点的实践应用能力。教师通过上述步骤，逐渐对学生进行引导，使学生迅速有效地掌握知识点。这种教学方法比传统中的教师讲学生听的教学模式效果更好。

（二）创新教学模式，激发学习兴趣

课堂上的学习氛围直接影响着学生们的学习兴趣，传统的教学模式下课堂氛围往往沉闷呆板，学生对英语学习提不起兴趣，更不用说学习效果。运用情趣教学法，创新教学模式，在课堂上尝试灵活多样的教学手段，做到寓教于乐、师生合作，大大提高教学效率。如在八年级上Unit 3（Our Hobbies）的教学中，教师可首先向学生们提问：“What is your hobby？”学生们举手回答，教师可有针对性的选出爱好唱歌的学生，引导学生大方表演，加以表扬。随后教师可以借机向学生教唱一首英文歌曲，既能活跃气氛，调动学生积极性，又能在歌曲中向学生传递英语单词和语法的知识。

三、结语

英语教师应当注重情趣教学，充分利用相关理论及方法，营造和谐融洽、积极饱满的学习氛围，才能激发学生学习兴趣，充分调动学生的“情感动力”。使其在轻松欢快的氛围中感受学习英语的乐趣，从而实现提高学生英语语言能力的教学目的。

参考文献：

[1]汪虹.初中英语情趣教学实施策略研究[J].宿州教育学院学报，2015，03：125+133.

[2]孙丹.初中英语情趣教学实施策略研究[J].才智，2015，18：68.