以德育创新促进班级管理

【摘 要】德育理论和实际证明，在中职学生成长的过程中，德育环境对于他们的茁壮成长十分重要。而这一环境中班级环境又处于举足轻重的地位。良好的环境，是对学生无声的教育。

【关键词】德育；创新；班级管理

一、用新理念、新方法，推进德育工作

（一）树立“幸福教育”的理念。班级德育工作紧紧围绕这一办学理念，把培养学生学会做人、学会做事、张扬个性、享受生命、享受幸福作为德育教育的最终目标，致力于为师生创造一个最佳的班级环境与条件，让每一个人在智慧和人格同步发展的过程中，获得理解幸福的思维、创造幸福的能力和提高生命质量的素质，并从中体验到学习和生活的幸福。

（二）树立“全员育人”的德育观。德育不是光靠专职教师上课或班主任管一管就能解决问题，而是必须依靠班级全体成员的共同努力，齐抓共管，才能形成合力，抓出实效。为此，我在班级管理中倡导“人人都是教育者”，通过各种形式、多种渠道强化“学校无小事，事事关教育；教师无小节，节节关育人，学生无小位，人人都是主人翁” 的全员德育的意识，明确谁跟学生接触，谁就是德育工作者，哪里有学生，哪里就是德育场所。

（三）树立“学生也是教育者”的学生观。给学生一个岗位，让学生成为学校的管理者；给学生一个平台，发挥他们的兴趣、优点和特长，让学生成为学生的教育者。其中，我在班级中创设文明岗，美化班级环境、倡导文明行为、杜绝乱扔乱丢现象；在班级成立文明督导队，督导班上学生的文明行为，文明督导队由班长领队负责，小组成员在班级学生中产生。发挥班级学生自主管理，培养学生的综合能力，开展班级自主管理活动，把班级交给学生，由学生制定班级自主管理方案，在日常生活中自己管理好自己。

（四）树立“文化润德”的教育理念。未来学校的竞争，就是文化的竞争。学校文化是学校发展的底蕴所在，换成班级管理，也是一样的，班级实际上就是一个小学校，班级文化建设就是用环境熏陶和精神心灵滋养的方式，营造一个有利学生身心的发展氛围，来充实学生的心灵，点燃学生的激情，营造一个好的班级环境。

二、德育创新，重点在于加强班干部队伍的建设和管理

班干部是班级德育管理的核心力量，班干部的工作作风、管理水平直接影響到班级学生各个方面的素质，笔者在班主任工作中，非常重视班干部的管理与建设，具体表现在：

（一）定期召开班干部会。每半月一次定期召开全体班干部的工作例会，及时总结半个月以来班干部工作中的成绩，指出前一个阶段工作中存在的问题；布置下一阶段的任务和工作要求；指导班干部在处理班级事务方面的一些工作方法和管理艺术。

（二）及时检查班会课。班会课是班主任对学生进行教育管理的主阵地，充分而有效地利用班会课能起到事半功倍的的作用。为此，班主任每月配合学校专项活动，择时召开班级的动员教育短会，指导班会课与活动的教育方向；并对班会课巡视、抽查，督促班干部协助班主任认真有效地上好班会课、搞好专项活动。

（三）严格班级考核制度，细化班班干部工作考核内容，通过详细的数据来反映工作的扎实度，反映工作中存在的不足，提出合理化建议。

三、立足本班实际，抓实、抓细常规管理

在常规的班级管理过程中，经过逐步的健全和完善，学生德育管理制度已基本成一个完整的体系。长期以来，主要抓落实，一方面，由学生处会带领学生会干部对各班进行每日例行检查的同时，另一方面学校还加强对各个方面实施不定期、不定时的专项整治，并将结果通过公示栏及时公布，以便相关班级及时整改，强化常规管理，在这样的“高压态势”下，班级管理必须立足本班实际，抓实、抓细常规管理，必须笔者在从事班主任工作中，具体做法是：

（一）强化了班级常规管理。以学校的“五星级文明班级评比和文明宿舍评比”为突破口，以“爱护公物”“文明礼仪”等专项检查为辅助，强化班级常规管理，全面加强了对全体学生的文明行为习惯的养成教育。 不断完善班级常规管理的章程，使之更合理更科学。班主任在总结以往工作的基础上，修改部分内容， 使所有的着都落在本班的实际上。同时坚持常规检查和专项抽查相结合。“五星级文明班级评比和文明宿舍评比”是班级常规检查的突破口，由班主任负责指导督促，班干部每天负责检查当天公布结果，一旦发现存在的问题将及时通知班主任整改。经过了这样一个检查机制的运作，笔者所带的班的班级容貌得到美化和净化，也让学校的教育教学环境整体上呈现出和谐、优美、有序的特点。

（二）重视安全工作，为学生树立一道安全屏障。其一是通过校会、班会和广播、板报宣传、给家长的一封信等形式向家长进行各类安全教育；其二是与每一位学生和家长签订《安全协议书》；其三是开展全校“防震、紧急避险疏散演练”活动。并使之常态化，即每天的大课间都实行安全疏散演练；其四是实行安全责任制：班主任的安全教育、班级安全值班生的每日安全情况登记。

（三）开展行为规范各项检查。由班干部督促正确佩戴校牌，树立爱校美德活动。每天由班文明值日岗检查班上学生进校佩戴校牌情况，让学生通过正确佩戴校牌形成“我是中职学生，我骄傲”的爱校理念，让每个通校学生在放学后都带书包回家，每天上学时，检查学生是否带书包来上学，杜绝通校学生放学后不带任何书籍回家，从而在家不学习，学习不认真的恶习，让学生养成一种正确的学习习惯。

新课程改革的目的上为了促进学生健康、全面、和谐地发展。班级可以说是试验田。我们只有在这块试验田中不断创新，勇于耕耘，才会有所收获。创新意味着对陈规的突破，对未知领域的探索。在德育中还有许多未开垦的“处女地”，还有许多未解答的“歌德巴赫猜想”等着我们去探索，去开拓。

作者简介：廖小珍（1986-），女，广东河源，紫金县职业技术学校，本科，中学二级，研究方向：计算机科学与技术。

参考文献：

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[2]杨善铭，苏使如.论中职班主任“管育并重”德育模式的构建[J].当代教育论坛（管理研究），2011，10：44-46.

[3]杨英，朱艳会.我国中职德育模式的研究现状与发展趋势[J].职业教育（中旬刊），2013，04：35-37.