浅谈信息技术和幼儿园教育的融合

王青

摘 要：幼儿园教育作为教育教学的基础阶段，对幼儿的成长与发展具有重要意义。近年来，随着信息技术的创新发展与普及应用，且在教育资源整合背景下，实现了信息技术与幼儿园教育的有效融合，在一定程度上促进了幼儿园教育全方位创新发展。基于此，該文从信息技术相关概述出发，结合笔者经验对信息技术和幼儿园教育融合意义与具体实践进行了分析，以供参考。

关键词：信息技术 幼儿园 幼儿园教育

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）07（c）-0143-02

在我国教育事业深化改革的背景下，幼儿园教育得到迅速发展，为保证幼儿园教育的与时俱进，信息技术与幼儿园教育的融合已成为新时期幼儿园建设与发展的必然趋势。实现幼儿园教育信息化管理，构建现代化幼儿园教学模式，对提升幼儿园教育整体质量具有重要现实意义。

1 信息技术相关概述

信息技术（Information Technology）又被称为“信息和通信技（Information and Communications Technology）”主要是指，在基于科学技术设计、开发的基础上，用以实现各种信息（包括图片、图像、音频、视频、文本等）收集、管理、整合、处理利用的设备与技术总称[1]。

近年来，随着信息技术的不断创新与应用，我国社会已经入信息化时代。在信息化时代背景下，信息化建设已成为各领域各行业现代化发展的必然趋势。在该文研究中，信息技术与幼儿园教育的融合主要是指信息技术在传统幼儿园教育管理与教学中的结合应用，是现代化幼儿园教育建设与发展的具体体现。

2 信息技术与幼儿园教育融合意义

在素质教育改革不断推进下，教学资源整合已成为我国教育事业现代化建设过程中研究的重点课题。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：在幼儿园教育中，实现各教育手段融合作用的有效发挥，应注重遵循幼儿的生长特点[2]。从幼儿生理与心理层面出发，幼儿年龄较小社会认知性、理解性较差，其思维特性具有直观性与形象性，幼儿的举止行为受情绪影响性较大。加之幼儿时期是孩子思维形成与心理发展的重要时期，因此在幼儿园教育中，应注重幼儿特征的准确把握，实现教育作用的实质性发挥。而信息技术以其所具有的本质特性，即文本、声音、视频、图像等信息的结合运用，可实现幼儿感官参与性的有效调动，包括耳、鼻、嘴、眼、手等[3]。与此同时，通过利用信息技术，如计算机设备与多媒体技术，可将幼儿园教学过程中行对抽象的知识与内容，通过图片、音频、影像、动漫等形式进行形象化、生动化、直观化、简便化展现，从而保证教学知识、教学内容、教学方法与幼儿年龄特性的契合性；通过利用信息技术，教师可实现教学资源的整合与共享，进一步丰富教学活动内容，打破传统教学时间与空间的限制，营造具有趣味性、娱乐性教学环境。此外，实现教学管理与信息技术的融合，如课堂远程监控、食品安全监测、档案信息管理等，对保证幼儿安全、教学监督、教育宣传与沟通同样具有重要作用，可有效提升幼儿园教育管理工作质量与效率，保证幼儿健康、快乐成长。

3 信息技术与幼儿园教育的融合实践

3.1 幼儿园教育资源库的构建

据实践调查显示，目前多数幼儿园已经重视并认知到了信息技术在幼儿园教育中的重要性，并积极进行了幼儿园信息化建设，纷纷配置了计算机设备、多媒体教室、多功能投影仪、影音系统、智能管理系统、科普认知软件等。这在一定程度上为幼儿园信息化教学与管理的优化提供了基础条件。与此同时，为提升幼儿园教师教学智能与综合能力，推动信息技术与幼儿园教育的有效融合，部分幼儿园建立了幼儿园教育信息资源库，包括幼儿园教学课件资源库、幼儿园教学“积件库”、幼儿园专属网络资源平台等，为幼儿教师教学活动课件制作提供了有利支持[4]。教师通过利用信息资源库与专属平台，依据教学活动内容，实现了网络资源、教学资源的及时选取与创新利用，从而为幼儿营造良好的教学环境，实现信息技术幼儿园教育日常化发展。

3.2 幼儿教师的信息化培训

在幼儿教师培训过程中，进行信息技术的结合应用，有效改善了传统幼儿教师“板书”与“专题讲座”的单一性与陈旧性。通过教师参与实践、问题情境设计，促进了幼儿教师理论知识与实践应用的共同培养与提升，在实践探索中强化自身能力。例如，在培训过程中，依据信息技术应用的实用性、易用性、延续性、综合性原则，通过动态演示、实践操作，使幼儿教师明确认知各项事物之间存在的关联性；通过有浅入深的阶段性学习，以“图片处理——动画制作——多媒体课件制作”+“资源收集”的培训模式，逐渐提升幼儿教师信息技术应用能力；通过专题讲座与公开课测评，对幼儿教师自主教学能力、信息技术与幼儿园教学活动融合设计能力进行考核，用以强化信息化教师综合能力，进而推动信息技术和幼儿园教育融合的优化发展。

3.3 幼儿园教育管理的数字化建设

实践证明，在幼儿园教育中，可实现信息技术和幼儿园教育的全面性融合。例如，在幼儿园教育管理中，通过利用信息技术构建幼儿园一体化管理系统，可实现对教师、幼儿园后勤工作者、幼儿的集约化管理，包括幼儿档案管理、教师与工作人员档案管理、幼儿课堂远程监控管理、门卫管理等。与此同时，后勤工作人员通过利用电子商务平台、互联网平台，进行幼儿食材购买与幼儿营养食谱设计，保证幼儿饮食健康与安全性，降低成本，提升幼儿园经济效益[5]。此外，幼儿园通过建立幼儿园专属网站，可有效促进自身与幼儿家长的沟通与交流，积极听取家长建议，提升家庭教育与学校教育的协调统一发展，并通过网站进行宣传，提升幼儿园知名度，树立品牌形象；教师利用校内网络平台，促进彼此之间的沟通与经验交流，对幼儿实际情况进行全面掌握，制定符合幼儿生长的教学活动方案，保证幼儿教学活动需求。

3.4 幼儿园教学活动的信息化建设

教师依据幼儿园教活动内容，结合幼儿生长特性，通过利用多媒体、互联网等信息技术，将枯燥的知识赋予“形、声、色、光”的效果，为幼儿营造生动、活泼、轻松的教学活动氛围。在教学情境中，如“食物的旅行”、“数字故事”、“美丽的毛毛虫”等具有游戏性的课件，在激发幼儿参与活动兴趣的基础上，将抽象的知识简易化、形象化、具体化，使其得到幼儿可理解范围内，提升幼儿园教学活动质量。

4 结语

总而言之，社会已经步入信息化时代，在“互联网+”建设理论提出与执行的基础上，教育教学与教育管理信息化建设已成为我国教育领域发展的必然趋势，将信息技术与幼儿园教育进行有效结合，充分发挥互联网、多媒体等现代信息技术在幼儿园教育中的应用价值，构建信息化幼儿园教育管理与教学模式，有利于提升幼儿园教育质量，为幼儿成长营造良好环境，提供优质教学服务。

参考文献

[1] 林国泉.浅谈新课标下信息技术与初中数学教学的整合[J].现代交际，2016（8）：214.

[2].关于举办“湖北移动‘和教育'杯”第十一届“教育技术理论与实践”征文评选活动暨第七届全国教育技术论文活动的通知[J].软件导刊（教育技术），2016（4）：94.

[3] 董春艳.浅谈幼儿园教育管理中现代信息技术的应用[J].新西部（理论版），2014（23）：120，118.

[4] 周红梅.浅谈信息技术在幼儿教育教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2015（11）：84.