影响高中物理学习的因素

周庭轩

影响高中物理学习的因素较多，高中生特别是高一新生在高中物理学习中普遍存在较多的困难，本文对影响高中物理学习的因素进行了全方面的分析，从知识、学习方式、学习方法、思维方法、学习节奏、心理等方面指出了其对高中物理学习产生的影响，希望能够为高中物理的学习和教师教学提供一定的帮助和参考。

高中物理这门课程无论是教师还是学生都存在这样一个共识：教师难教，学生难学，很多学生特别是刚接触高中物理的新生来说更是存在恐惧心理，而在高考总成绩中物理这么课程的分数在理科综合中所占的比例可谓是举足轻重，因此高中物理学习好坏和考试成绩对于高考来说具有十分重要的影响，本文根据自己高中物理学习的实际经验，结合对同班、同年级数十位同学的学习经验和数据的分析，探讨了影响高中物理学习的因素，希望可以为学生如何学习高中物理、提高高中物理学习成绩、教师如何进行高中物理教学等提供一定的帮助和借鉴参考。

知识方面的因素

高中物理的学习与初中物理的学习存在很大的不同，高中物理与初中物理相比较无论在知识的广度，还是在知识的深度以及难度等方面，都有明显的提高，相比较初中物理具有难度小、充满趣味性等特征，高中物理则理论抽象性较强，需要严谨的思维才能理解。一般来讲初中物理的解题是对公式的简单套用，而高中物理的学习和解题不但需要学生对物理过程有着深刻清晰的理解，还要能够灵活地选择和应用相关的物理知识，并使用复杂的数学运算才能得到题目的答案，特别对于高一的学生来说，从初中物理学习直接过渡到高中物理学习，自身在知识储备、思维方式等方面都还没有来得及相应的提高，因此影响了高中物理的学习。

学习方式、方法方面的因素

高中物理的学习已经开始触及到现代物理学的基本理论、基本方法和基本思维方式，因此对学生的学习方法、思维方式、理念等方面都提出了远远超过初中物理的更高的要求，同时高中物理教师与初中物理老师相比较在教学方式上也存在较大的差异，初中物理教师的教学方式一般属于讲解方式，而高中物理教师的教学方式一般属于引导方式，在引导方式教学下学生自身的因素、学习方法、思维方式等对于学习效果会有着更深刻的直接的影响。

学习节奏上。初中物理的学习学生以听教师讲解为主，这种被动式的学习方式属于慢节奏的学习方式，而高中物理的学习中由于知识量较大以及教师教学方式的转变，使得课堂节奏相对较快，这就需要学生在较高集中度的同时主动地去学习知识，从被动地接受知识到主动地作为学习的主体。为此，高中物理教师在课堂教学中要积极地引导学生转变学习方式，适应高中物理课程较快的学习节奏，养成积极主动思考的习惯，尽快由被动式学习向主动性学习转变。

学习方法上。初中物理学习中学生习惯于对公式和基本理论的死记硬背和生搬硬套，这对于相对简单的初中物理知识来说可能还比较有效，但高中物理自身的特点决定了这种继承于初中物理学习的方法已经不再适用，高中物理对学生的学习过程非常看重，强调学生在学习过程中要主动地发现问题、提出问题并解決问题，这就造成了部分学生特别是高一新生感觉高中物理学习比较困难。很多新生在高中物理学习中对于基本概念、基本理论的把握不够熟练，对概念的理解停留在较浅的层次，对于题目只关心该如何做，却对为什么要这样做、还可以怎么做等问题缺乏深刻的探究。

思维方法上。初中物理学习中学生使用静态的、形象化的思维方式即可应对，这也是初中物理的课程内容和课程目标、定位等所决定的，而高中物理的课程内容、定位、目标等都与初中物理有着明显的差异，高中物理的学习对学生的空间思维能力、逻辑思维能力等提出了更高的要求，而学生思维的转变和养成又需要一个过程，因此使得很多高一新生感觉到高中物理学习的难度较大。

心理方面的因素

高中生特别是高中一年级新生经历了一个从初中到高中的学习转变，自身在心理方面也会发生较大的变化，这些变化中有一部分是不利于高中物理学习的，具体表现在：

高一新生心理上的松懈感，完成初中学习考入高中，有的学生放松了对自己的要求，内心产生了松懈，对于高中阶段的学习包括高中物理的学习没有进行深刻的思考和规划，导致了高中物理学习的困难；高一新生在心理上对高中物理学习的新鲜感，特别是在高中物理实验课上，很多学生实际上是出于看热闹的心理导致对试验观察不仔细、对实验的观察停留在表面缺乏深层次思考等问题；部分高一新生对高中物流的学习存在畏惧感，还没有开始学习就产生了畏惧感使得自信心不足，这种畏惧心理导致学生背负了不应该有的学习压力；部分学生在高中物流学习中出现了无助感和自卑感，尽管有的学生也很努力，可物理成绩就提高不上去，导致无助感，另外学习环境的变化以及人际交际等问题，都会影响到高一新生对高中物理的学习。

影响高中物理学习的因素较多，从而导致了高中物理学习中学生成绩的良莠不齐，这给高中物理的教学也带来了不少困难和干扰，为了最大程度上减轻或消除上述因素的干扰和负面作用，教师应该积极主动的采取措施，在课堂教学方法上进行适当的调整，引导学生特别是高一新生养成与高中物理课程内容和特征相适应的学习方法、学习方式和思维方式，以良好的心态、科学的学习方法、正确的思维方法去面对和进行高中物理的学习。