传承红色文化营造校园环境

吴文杰

【摘 要】发扬将军精神，传承中华美德，是我们一代又一代人的责任和义务，我们充分利用德育平台、红色教育资源，通过参观、学习、聆听、亲身感悟等形式，教育青少年学生正确树立世界观、人生观、价值观。由此，既丰富学生的知识，又陶冶他们的情操，使之受到启迪和教育。

【关键词】传承與弘扬；德育；价值观

中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）18-0129-02

“弘扬革命先辈精神，争做将军故里传人”，这是湖北省孝感市大悟县城关中学会同上至党政机关，下至百姓，经常挂在嘴边的一句话。但是真正理解其内涵并付诸行动的少之甚少，尤其是青少年，更是觉得空洞乏味，不好理解，更别谈弘扬和发展。怎样挖掘身边的红色资源，开展红色教育，将其融入学校的日常德育工作中，赋予将军精神新的时代内涵和地方特色，从而形成学校文化特色，这是教育工作者面临的重大课题之一。

一、打造特色文化，引导学生树立正确的人生观

近年来，学校以“发展个性，弘扬个性，少年励志、塑造完美人格”为宗旨，始终把德育工作放在首位，充分挖掘将军故乡的红色资源和将军精神的深刻内涵，努力打造具有乡土特色的教育模式，强化学生的养成教育。

1. 加大宣传力度，营造浓厚的红色氛围

在教学中，教师可利用学校的各种宣传阵地，大张旗鼓地对将军事迹进行宣扬，如：橱窗板报，班级黑板报，校园广播站等，并在办公楼的醒目位置张贴将军精神内容。班级分别以“海东班”“志坚班”“风智班”“世才班”“华清班”等37位开国将军来命名，要求各班级召开主题班会，讲解每一句精神内容的历史背景和事件，并结合当代的具体事例，让学生从内心受到触动，理解将军精神的内涵。

为进一步促进学生对将军精神的理解，学校已规划在校园内建设以多位将军其人其事系列宣传文化长廊，让学生每天经过那里而得到浸染。由此，收到师生联动的效果，共同打造学校的红色文化氛围，提高学校的品位、档次。

2. 收集档案资料，利用好现有德育平台

随着经济繁荣和社会的发展，青少年学生的价值取向、道德观念、精神风貌、生活方式都发生了深刻的变化，同时不乏存在世俗、功利的心理倾向。特别是随着网络文化发展，网络动漫、游戏和庸俗文化对广大青少年的影响日益加剧，年轻一代崇尚个性和自由，部分学生集体主义观念淡化，甚至存在严重的个人主义倾向——他们往往只顾眼前利益和自身需要，结果导致出现爱心、团队精神缺失等现象。针对这些现象，学校每年都要开展“讲将军故事”“寻觅将军足迹”的主题活动，借助海东故居、华清故居、中原突围纪念馆、烈士陵园、博物馆、新五师纪念馆、学校图书室等平台，使学生得到理想信念教育，让学生清楚海东等将军是如何从一名普通战士成为一名大将军的；从他们为解放全中国、摆脱贫困、走向富裕这个革命目标，冲破家庭和社会的重重阻力，历尽千辛万苦，甚至生命垂危关头，也毫不动摇自己的信念，使学生在学习革命先辈的活动中，受到革命理想、顽强意志、拼搏精神、奉献意识等多方面的教育，同时也使这些精神深植于学生的心田。

二、利用红色资源，丰富班级文化的内涵

中国革命的发展历程和可歌可泣的英雄事迹，对青少年感染力强，影响力深，他们现在具有很强的可塑性，利用红色资源教育学生，不仅可以促进他们当前的健康成长，还能影响他们一辈子，塑造他们的未来。

1. 抓住重要时机，激励青少年健康成长

每年清明节，团委会都会组织新团员到纪念馆宣誓，到海东故居，听故居讲解员讲海东大将的战斗故事；建党95周年系列活动中，学生和老师一起开展“读党史、颂党恩、跟党走”活动，唱红歌，看红色影片，读红色书刊，并邀请原海东故居、华清故居、新五师讲解员，海东大将的堂弟、任质斌的后代来校做革命传统教育报告，在这些活动中，学生受到了红色文化的熏陶，激发了爱国情感，树立了关心集体、关心他人的意识。

2. 整合教育资源，开展兴趣小组活动

学校通过创办兴趣小组，真正给予了孩子们一片快乐的天地。现在学校三个年级开设十几个兴趣小组，利用课余、周末和寒暑假免费向辖区内的适龄孩子开放。假期组织学生到红色旅游景点参观、学习，听讲解员讲将军的故事，这个活动的开展，让孩子们在课余真正体会到了没有压力，没有作业的兴趣活动，不仅减少青少年没目的地闲逛，还让他们得到技能、兴趣的培养，个性的张扬，使孩子们在课余时间过得更充实。

3. 依托学校特色，大力推进养成教育

在具体的过程中，教师实施低起点切入，将养成教育融入各项活动中。学校分年级组织讲革命英雄故事、小报告会、诗歌朗诵等群体性强的活动，倡导“走文明路、做文明事、讲文明话”的风气，学生按要求上楼下梯靠右走，见到白色垃圾发挥“弯弯腰”精神，大课间以班为单位出操，放学强调路队纪律，上车有次序，等等，培养学生爱国、爱校、诚信的意识。活动的开展培养了他们甘于奉献的品质。

在开展主题活动的过程中，为了让每项活动都收到预期的效果，我们对各班组织的活动过程、形式、内容进行了规范，要求各班做好痕迹管理，学校定期检查，使之常态化。同时，校团委开展养成教育“十星级”星光璀璨评比，各班的监督员和学生干部联手进行监督，利用每周三的社团课进行评比表彰张贴，在学生中形成了强大的吸引力和震慑力。

三、开展红色教育，感受红色资源的价值

文化教育是与实践相结合的过程，通过理论的理解与实践相结合使受教育者的思想觉悟得到提高。当前，教师在开展德育活动时，往往局限于安全因素的考虑，而对学生的思想教育停留在形式、口头说教上，很少与实践相结合，致使教育的效果大打折扣。对此，学校打破这一怪圈，经过多方沟通，取得家长的支持，通过充分利用海东故居德育基地、纪念馆，将之作为学校思品教育的重要载体，这些都丰富了学校的德育形式。德育的最佳方式是实践体验，通过身临其境的体验，能使孩子们产生共鸣，而红色资源则为德育提供了广阔的实践体验和鲜活的教材。比如，学校组织学生在海东纪念碑、故居进行入团宣誓，在海东故居缅怀先烈活动，使教育的内涵在体验和感悟中得到升华，使孩子们的思想得到熏陶、提高。由此，可以说红色资源内容的多样性、方式的灵活性为教育的创新提供了广阔的空间，红色影视、红色夏令营、红色歌曲、红色标语等都是大家熟悉的红色资源，只要运用得当，就会发挥它的威力。

近几年来，学校师生在学习革命先辈的活动中，受到了顽强意志、拼搏精神、奉献意识的教育，同时也使他们的精神深深根植于我们的心田，并在实际中不断地发扬光大，形成艰苦奋斗、敬业奉献、开拓创新的校园精神，并成为学校师生迎难而上、积极进取的强大精神力量。

实践证明，将红色文化运用于学校德育工作，既是继承传统和开拓创新的统一，也是加强和改进学校德育工作的有效途径。当然，我们在挖掘红色资源，开展红色教育方面，还存在很大的局限性，但我们有理由、有信心相信，在全体教育工作者齐心协力的合作下，红色资源的利用、红色教育的开展将会更加绚丽地绽放在将军故里这片沃土上。

（编辑：朱泽玲）