运用示范教学提高美术教学的有效性

刘紫娟�オ�

[摘要]在美术教学中，教师的示范教学能够有效地帮助学生掌握绘画要领，是学生掌握技能知识最直观、最有效的方法。因此，教师应有效运用示范教学，不断提高美术教学的有效性。

[关键词]示范教学；有效性；演示；绘画；板画

[中图分类号]G623.75[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）24007101

美术课的示范教学是教学细节中的一个重要环节。要想提高美术教学的有效性，教师应关注教学中的每一个细节，加强示范教学，增强学生的学习欲望。

一、示范演示，引领欣赏

为了避免学生绘画时无从下手，在传授绘画的技法、介绍美术媒体的运用、讲解绘画的重难点时，教师应要求进行具体的示范教学，使学生掌握绘画本领。

例如，教学三年级《老房子》及《门、窗、墙》时，教师在网上搜集了许多古今中外老房子、门、窗、墙的特写图片以及视频片断，不仅拓宽了学生的视野，提高了学生的审美能力，而且调动了学生的学习积极性。同时，教师展示一些中国名筑的图片，有《中国云南傣族竹楼》《湘西土家族吊脚楼》《福建永定客家土楼》等，培养了学生对祖国建筑艺术的热爱之情。

纵观小学美术教材，从一年级开始，就让学生在诸多课业中接触到与所学内容相关联的名家作品和经典的美术遗存，这就接触充分说明了范作的神奇作用。

二、示范绘画，凸显特色

在美术教学中，最直接、最具体、最直观的教学方法就是教师的课堂示范。教师的示范绘画，不仅能体现教师的教学机制，而且能凸显美术教学的特色，让学生从各种造型语言的学习应用中感受到美术课堂所具有的独特魅力。

例如，教学《三原色.三间色》时，教师先示范用红色水加黄色水变出橙色水，再让学生到黑板上来变一变。接着，教师让学生比较师生所变两种橙色水的异同，并引导学生分析原因。学生经过一番讨论后得出结论：在变色的时候，多加红色就变成红橙色，多加黄色就变成黄橙色，加入不同颜色的量，调出来的橙色也会不一样。使学生明白红色加黄色两种颜色的量不同，能变成不同的橙色，让学生感受到色彩的奇妙。

在美术教学中，教师的示范绘画与示范讲解，让学生能够更加容易地掌握绘画技巧。

三、板画示范，手段有效

在美术教学中，教师可以让学生以小组为单位在黑板上进行绘画竞赛、进行绘画示范。

例如，教学《远古动物》时，教师以恐龙的造型为示范，一边示范一边讲解，先教会学生在创作之前要学会观察恐龙的细节特征，然后通过板画示范让学生抓住突出特征的绘画方法，它能最直观地把相关技巧、知识、能力展示给学生看。这样直观的教学方式，有效激发了学生进行绘画的兴趣。

美术课上的黑板绘画示范有得天独厚的优势，因为黑板范围大，一次黑板绘画能容纳6～8学生，让几个学生同时进行示范。这样一来，学生的绘画示范不仅简单易操作，而且可以灵活掌握时间，有效调动学生的绘画积极性。

四、教学示范，精彩课堂

近期在省市区一些美术课公开教学或者名师课堂教学中，发现不少教师特别注重过程示范，引导学生能够举一反三，方法丰富且具有启发性。从中可以看出，多种形式的课堂活动都是以教学示范为主线展开，使得课堂教学更加精彩。

例如，教学《鸟和家禽》时，我先用蛋形的身体、圆形的头、三角形的嘴巴、扇形的尾巴、尖尖的脚拼出了一只小鸡。接着，我换了一个嘴重新摆了摆位置，小鸟立刻变成了巨嘴鸟。学生在直观了解鸟和家禽身体构造的相同之处和不同之处的同时，也明白了在构造鸟和家禽的体型时要注意身体各部分的比例要协调，头和身体如何衔接，双脚应放在哪个位置才能站稳。这样一来，便激起了学生的学习兴趣，使学生纷纷动起来进行创作。

在教师的示范下，学生有了身临其境的感觉，引起了情感共鸣，产生了创作的欲望。范画的真正价值在于激活学生的思维，是引导学生发挥创造才智的最佳方式。

五、示范讲解，激发创新

美术课上，有的教师会花很多的时间去制作课件，让学生在欣赏过程中提高审美能力、激发想象力。这时，教师要是一边播放课件一边进行示范讲解，便能激起学生的学习热情。同时，学生在教师示范的基础上，发散自己的思维，并加以创新。

例如，教学《梦中的我》时，有两个关键问题：1.你做过哪些有趣的梦？2.在这个有趣的梦中，你是以什么样形象出现的？为了让學生在创作时能够突出梦境与现实的差别，教师用了范画欣赏以及示范讲解进行教学，通过夸张、变形、添加等表现手法，把现实中的自己变成了梦中天真无邪的孩童，再加以背景装饰，让学生眼前一亮。同时，教师加上一系列的范画欣赏，使学生掌握了创作技巧，在绘画过程中加入了丰富的想象力，在梦中把自己变成了小怪兽、钢铁侠、美人鱼，激活了学生的创新思维。

总之，示范教学最能引起学生产生情感共鸣，让学生产生创作的欲望。因此，在美术教学中，教师应有效运用示范教学，不断提高美术教学的有效性。

（特约编辑木清）