一名高中新生的人际困惑

石家庄二中第一实验小学 赵 郡

一名高中新生的人际困惑

石家庄二中第一实验小学 赵 郡

教师来信：

尊敬的赵老师，您好！我是一名高中班主任。最近我班的小玉情绪变化很大，学习每况愈下。我想帮助她，却不知道如何开导。小玉初中时是班里的学霸、女神，老师同学都很喜欢她。但是进入高中以来，班里精英云集，她心理上出现了很大落差，和同学交往比较被动，在班里显得非常孤单。她很好强，家长对她的期望值也比较高。但是最近我发现，她上课时常会走神，学习成绩明显下降。我单独找小玉谈过几次，建议她主动跟同学们交往，但是效果不明显。不知道怎样才能帮助她和同她情况类似的学生呢？请您帮我们想想办法吧！

一位需要帮助的高中班主任

郡与解惑：

小玉的情况在高中比较常见，属于高中入学人际适应不良。

著名心理学家埃里克森的人格发展理论认为，高中生主要的成长任务是自我同一性的发展。进入高中后，小玉出现了自我同一性混乱，面对变化了的环境，没能及时调整自我定位，进而出现人际交往障碍。

小玉在初中时习惯了被关注、被羡慕、被追捧，而且在这个“学习好便一切都好”的大环境下，她身上的一些成长性问题可能会被掩盖。到了高中，同学之间的交往已经不再像初中一样，如果不能尽快调整好自己和同学之间的关系，缺少人际交往的主动性和基本技能，往往就会出现案例中的情况。

这时候的小玉，需要有人理解、支持，更需要具体的方法指导。作为班主任，可以通过个别谈话与班级活动相结合的办法进行引导。

1.通过个别谈话进行人际交往指导。首先是理解倾听。不妨放下各种猜测，用心陪伴，听她说说自己的烦恼。耐心倾听，传递给学生的是真诚与尊重，这一点对于人际交往困惑的学生尤为重要。当老师给予学生适度关注的时候，学生的归属感和被爱、被尊重的需要就得到适当满足。倾听时，我们也可以了解更多的信息，以便因材施教、对症引导。

其次是人际交往观念的调整。人与人之间是平等的，人与人之间的关注与吸引，理由是多方面的。高中生之间的交往更看重彼此之间的志趣相投、性格相合、人品正直、心态阳光等，而不会只看重学习成绩。所以，同学之间多一些积极主动、坦诚相待、分享合作，人际关系才会越来越融洽。

最后是人际交往技能引导。对于高中生而言，需要的是具体情况下的人际交往方法指导。家长和老师都有义务给学生提供必要的人生经验以及技术指导。比如，可以结合身边的具体事例，与学生边聊天边探讨，设身处地，换位思考，使学生渐渐体悟人与人之间的交往方式与技巧。

2.利用班级活动构建良性人际氛围。高一新生的入学适应问题很大程度上在于人际环境的适应，而班级建设的关键是团队建设。班主任可以在利用班级活动进行团队建设的同时，激活团队内部人与人之间的良性互动。关于班级团队建设，有经验的班主任能够抓住每一次集体活动或是班级任务的机会，激励全班同学齐心协力，献计出力。这种活动会让班级同学感受到团队里人与人之间的向心力与温暖。同时，每一次活动中都尽可能让每一名学生都有任务、有价值感和成就感，以此提升其班集体的归属感。在一个有归属感的地方，学生一定能感受到积极融洽的人际关系。

在一些特殊的日子里，可以组织“优点大轰炸”“送给你的悄悄话”“背后留言”“寻找天使”等活动，创造机会让学生积极表达，充分感受来自同学的真诚鼓励和肯定。这样的活动，特别是对于来信中的这类学生，往往具有出乎意料的积极效果。

每名学生的成长路上，都印刻着班主任倾心浇筑的爱与帮助。有了老师的爱与呵护，相信小玉一定能很快融入新集体，拥有知心好友，收获同窗友谊。