“刺猬”之距

姚广宏

一些老师，特别是一些刚入职的年轻班主任，性格活泼，工作很投入，整天与学生打成一片，和学生亲如兄弟姐妹，亲密无间。但因为对学生的管理经验还不够多，老师与学生的距离过于“亲近”，不免就把他们宠坏了，有时候连课堂的纪律都控制不了，造成很多的负面影响。

不少年长的班主任在交流班级管理经验时说：“总觉得在学生面前和颜悦色有失尊严，在学生面前板着脸，才镇得住那群‘熊孩子，可与学生保持‘远距离接触，学生却敬而远之。有时也不禁感慨，这群孩子的心真是‘海底针，难以打捞，难以琢磨。”

“近之则不逊，远之则怨。”那么班主任与学生之间保持怎样的“距离”才是“恰到好处”呢？

记得西方心理学上有这样的“刺猬法则”：有一群刺猬挤在一起过冬。它们总有一个困惑，就是它们之间以什么样的距离接触最为合适。离得稍微远点感觉到冷，互相借不着热气，大家就往一起凑凑；一旦凑近了，彼此的刺会扎到对方，于是又开始远离，但是稍微一远大家会觉得寒冷，又想借助别人的温暖，于是再往一起凑，凑着凑着又受伤了然后再次远离。经过很多次磨合以后，刺猬们终于找到了一种恰到好处的距离：在不伤害彼此的前提下保持着群体的温暖。

“刺猬法则”是刺猬们在多次的交往实践中总结出来的规律。由此，我认为班主任工作中普遍存在的“两极现象”是不对的。在新课程改革中，有人提出建立新型的师生关系，认为师生之间要缩短距离，甚至是“零距离”， 师生无间隙，看似更易于和学生相处，实际上也会带来很多问题；但我们若仍受传统思想观念影响，强调师道尊严，甚至“一日为师，终身为父”，教师高高在上，学生俯首帖耳，则会僵化师生间的关系，不利于班级工作的开展，这点已成为大家的共识。

老师和学生就像是一群共處一室的“刺猬”，要想彼此“取暖”，就要保持一个恰当的距离，寻找师生之间的“黄金分割点”：爱而不纵，让学生感觉温而有厉；威而不怒，让学生感觉严而有情。

距离产生美，这是美学的一个著名命题。那么对于班主任来说，如何与学生保持适当的距离？那就学学刺猬，学会怎样与学生相处，在温暖他们的同时，也温暖自己。

（作者单位：湖北省广水市武胜关镇杨家河教学点）