让兴趣成为高中生语文学习的强动力

师浩深

【摘 要】

随着素质教育理念的深入发展，高中语文课堂发生了极大的改变，教师对教学模式与教学内容都进行了必要的调整，而为了提高学习的有效性，我们需对语文学习产生足够的兴趣，从而具备学习的强动力。文中将对培养高中生在语文学习中的兴趣的途径展开探究与分析。

【关键词】

兴趣 高中生 语文学习

虽然教育教学改革稳步展开，但是由于教师受传统教育思想的影响较深，教学改革的实际效果并不明显，为了提高教学进度，教师仍旧按照原有的单一模式展开教学工作，这对教学质量的提升来说是极为不利的，学生在课堂上的兴趣极低，注意力不集中，教学效果不理想。兴趣是影响学生学习质量的主要原因之一，也是推动高中生积极参与语文学习的强动力，因此如何培养兴趣是教师与学生均应当思考的关键性问题，对此展开探讨十分重要且必要。

一、积极融入良好的课堂氛围

良好的教学氛围是教学活动顺利展开的必要前提条件，而教学氛围的营造不仅需要教师单方面的努力，也需要学生的配合与参与，为了提升其在语文课堂上的兴趣，学生应当积极融入到良好的课堂氛围中，用心感受语文课堂的魅力。在教学中，教师需根据教材以及现实生活的实际情况设置合理的教学情境，如生活情境、游戏情境等，这些情境生动、形象，能够吸引学生的注意力，从视觉或者听觉出发，对学生予以刺激，使其产生联想与想象，从而更好的参与学习。在这个过程中，高中生应当听从教师的引导，积极转变思维，对课堂内容进行深入的分析与思考，继而产生强烈的情感共鸣，了解语文教学内容与现实生活之间的联系，久而久之学生就会感知到语文知识的魅力，意识到学习语文知识的重要性与必要性，并在轻松、愉悦的课堂氛围中学习知识、理解知识、拓展知识。例如在学习《林教头风雪山神庙》一课时，为了营造良好的课堂氛围，教师可以为学生播放电视剧《水浒传》中“林教头风雪山神庙”的片段，学生应当仔细观看，体会其情节与台词，从直观上对课文内容产生印象，并联想自己以前读过或看过的相关书籍、影视剧，继而对课文内容产生较强的探究兴趣与欲望。

二、转换自身角色感受文章内容

阅读是语文学习中的重要环节，但是传统的阅读模式极为枯燥，高中生难以对文字产生兴趣与思考，导致这一现象发生的原因主要是学生没有有效转换自身的角色，没有从文章中主人公的角度出发展开思考，继而使其无法对文章产生深刻的理解与体会。为了改善这一情况，高中生应当积极转换自身角色，将自己融入到角色中，继而对文章内容产生深刻的理解与认知。高中生自身的经历有限，他们对文章背后的社会背景等了解不足，尤其是旧社会或是古代，而从文章中的角色出发，能够使其产生身临其境之感，与文章中的主人公以及作者展开必要的情感交流与心灵对话，从而领悟文章的深刻情感内涵。为了有效提升感知效果，在阅读的过程中，一方面，高中生应当自觉在阅读的过程中转换角色，例如在阅读《廉颇蔺相如传》这篇课文时，学生可以将自己设想为蔺相如，并思考面对廉颇的行为自己会怎么做，这个过程能够极大的激发学生自身的想象力，使其能够发挥自身的个性对文章产生深层次的体会，继而实现与作者以及主人公之间的交流，深刻领悟作品的深层次内涵，并对文章阅读产生浓厚的兴趣；另一方面，学生也可以根据教师设置的教学活动，积极参与到角色扮演活动中，可以在组内排演课本剧，如《雷雨》、《窦娥冤》等，分角色扮演能够使学生获得更加直观、深刻的体验，产生强烈的情感共鸣。

三、利用多媒体课件进行学习

随着技术的发展，网络、计算机等在学生中普及，课堂教学也会应用到较多的多媒体课件，此时，为了提升自身在语文学习中的兴趣，学生应当对多媒体课件予以重视，积极利用课件展开语文学习。第一，学生应当对教师在课堂上应用的课件予以重视，认真观看，并将课件拷贝下来，课下自行反复学习，以提高学习的效果与质量，使知识点能够得到必要的巩固；第二，学生应当自己根据课文内容搜索网络上优秀的教学资源，并对其进行探究与分析，加深对课文内容的理解，使学习更加全面有效，弥补课堂学习中的不足；第三，學生还应当积极搜索与课本内容相关的课外资料，这些资料包括文字、图片、音频、视频等多种类型，丰富多样，具有较强的吸引力，在阅读与观看时，高中生的知识储备量将极大的增加，知识面也将被有效拓宽。例如在学习《雨霖铃》这一课时，学生可以对诗人柳永的背景资料进行阅读或对雨霖铃这一词牌名的来历进行分析，相关内容包含丰富的历史传说与典故，能够极大的吸引学生兴趣。

四、积极思考教师提出的问题

问题是促进学生思维能力发展、兴趣提升的重要推动力，因此为了提升高中生在语文课堂上的学习兴趣，教师往往会提出一些具有探究意义的问题，此时学生应当在教师的引导下展开积极思考，对教师提出的问题进行细致的分析，找到关键点，探究教师提出这一问题的真正目的是什么，继而有序的展开讨论。在思考的过程中，高中生既应当具备独立思考的能力，也应当具备合作探究的能力。在独立思考获得答案的过程中，高中生将在语文学习中产生浓厚的自信心，继而产生强烈的学习欲望，对语文知识产生浓厚的兴趣；而在合作交流中，不同学生的思维将发生碰撞，从而产生新的想法，最终提高学生对语文知识的探究兴趣。

【结 语】

语文是推动学生综合能力与素质发展的基础性学科，但是由于缺乏学习兴趣，高中学习质量与效果并不理想，针对这一情况，教师与学生都应当做出改变。在提升学习兴趣方面高中生应当融入课堂氛围，在阅读中转变角色，积极利用多媒体展开学习，并主动思考教师提出的问题。

【参考文献】

【1】张玉芹.让兴趣成为高中生语文学习的强动力【J】.语文天地：高中版，2015（7）

【2】陶艳萍.让兴趣成为高中语文教学的强动力【J】.现代语文：学术综合，2013（10）

【3】刘小明.让兴趣成为高中语文教学的强动力【J】.作文成功之路：教育新干线，2015（5）