浅谈数学教学中学困生的转化

张文孝

当前实行“九年义务教育”即对学生实行素质教育，既不允许学生留级，不让一个学生辍学，又要提高教学质量。因此，在由应试教育转向素质教育的今天，课堂教學中转化学困生是提高教学成绩的关键所在。学困生的特征：一是学习课程有困难，或学习某学科有困难；二是学习习惯或行为习惯较差。为此我浅谈一下小学数学教学中学困生的转化。

一、分析原因，寻找对策

随着社会经济的不断发展，人民的生活水平不断提高，教育受到越来越多的重视。由于受到市场经济的冲击，部分家长忙于打工挣钱，对自己子女的学习重视不足、关心不够；有些家长疏于过问，教育意识淡薄。一个家长自述：“我儿子今年下半年要上二年级了，因为我们常常不在他身边，爷爷奶奶又疼爱他，比较少管他。在学校儿子很调皮，上课也不专心听讲，放了学回家，不是看电视，就是去玩，从来就不想着学习。儿子是很聪明，但心思就是不放在学习上，别的玩的方面都很行。请问有什么办法能提高孩子的学习兴趣和成绩呢？”这是一个活生生的例子。这些学生娇生惯养、放任自流，在校也是上课不思听课，搞小动作，不能按时完成作业。尤其数学学科的学习相对于其他学科更有难度，思维抽象，学习枯燥，学习负担重。学困生转化是教师教学中提高班级整体水平的关键，也与学生家庭环境的影响有直接的关系。

二、家校互动，真诚关怀

转变家长的观念，使家长大力支持学校的教育教学工作，主动与任课教师联系，了解学生学习动态、课堂表现，家长配合教师督促学生完成作业。学习动机是推动学生学习的直接动力。华罗庚说：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而，也就会挤时间来学习了。”学生能够喜欢数学课，才能在数学的学习中获得更多乐趣。

在学习数学的过程中，能坚定信心并勇敢地面对困难、战胜困难，这需要坚强的意志。满怀信心地迎接困难，奋力拼搏战胜困难，就是意志坚韧的表现。有这种十分可贵的品质，在学习遇到困难或挫折时，就不会灰心丧气。当然教师也要关心体贴学困生，鼓励他们树立自信心，扬起理想的风帆。教师要从情感上平等对待所有学生，在教师眼中学困生和其他同学一样，教师要在数学作业中降低难度，给予学困生信心，让他们体验到成功的喜悦，从而消除对数学的神秘感及畏难的情绪。

三、信任学生，平等对待

我们知道学困生自尊心比优等生更强，而自卑感也很明显。因此在平时的教育教学活动中，要保护后进生的自尊心，时时留意，处处体贴，帮他们树立起自信心，使他们学习有目标、有榜样。班级中建立学困生帮扶小组帮助他们完成作业，让他们体验学习的轻松感、快乐感。“随风潜入夜，润物细无声”，这是春雨润物无声的特点，我认为教师在教育学生、处理学生在生活和学习中遇到的问题时也应该具有春雨润物的特点。

教师要从爱的角度去看待一个犯“错误”的学生，坦诚指出问题，并暗示学生自己期待他的改正、进步，让学生从矫正中获得健康发展的驱动力；而不是一味地讽刺、训斥学生，让师生关系走向死胡同，犯“错误”的学生也会缄默不语、悲观自弃。有过失的学生，教师要以“春雨润物”的口吻，弄清事情发生的原委，发表对事情的不同见解，并以自身高尚的人文情怀去温暖学生的幼小心灵，在学生的内心世界里，逐渐培养亲善友好的意识，并与之共行。教师必须坚持与学生同学习、同互动、同娱乐，拉近教师与学生的距离，使有问题的学生愿意与教师交朋友，并袒露心声。

友好、亲善、理解是建立良好师生关系的前提，师生互相尊重是基础。广大教师应当具有高尚的师德、豁达博爱的气度，让灿烂的笑容留在脸上，为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的学习氛围，而不是居高临下地操纵学生。这样和谐亲善的课堂就会成为一个充满灵性、充满情感的课堂。为此，我们就得从感情上平等相待，用感情去浇灌每一颗弱小的心灵。让学困生认识到，在教师和同学的眼里，自己还是一名与其他同学一样的学生。学困生要调整好自己的心态，使自己在任何时候都镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己。在全班同学互助互学、团结友爱的氛围中，获得前进的内驱力，体验到成功的喜悦。

四、持之以恒，常抓不懈

学困生产生的原因有很多，其转化非一朝一夕能完成。这就需要教师做好学困生的“追踪”工作，防其反复。要想学好数学，多做题目是难免的，要熟练掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，然后再找一些课外的习题，以帮助自己开拓思路，提高分析、解决问题的能力，掌握一般的解题规律。在平时要养成良好的解题习惯，让自己的精力高度集中，使大脑兴奋、思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。教师要明确对学困生的教育有一个从肤浅到深入的过程，操之过急往往会欲速则不达。教师要用 “理”去触动学困生的心扉，用“情”去温暖他们冷却的心，不断浇灌，不厌其烦地教育，坚持教育的连续性和持久性。

五、以人为本，加强学法指导

不少学生由于学习不得法，学习效率不高，记忆力差。因此，纠正不良学习习惯，使学生明白课堂认真听讲是学好数学的关键。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点，还要不断尝试，勤于思考，认真独立完成作业。