小学英语有效教学策略的实践与应用尝试

马善广

摘 要：在教学实践过程中，将与教学目标一致的教学活动称之为有效教学，英语教学的效果因当前教育环境以及教育理念等诸多因素的影响，存在很多有待解决的问题，导致学生的成绩与能力与预期目标存在差距。就如何提高英语教学的效率提出对策。

关键词：小学英语；教学方式；实践应用

针对小学生的生理心理状况，英语课程标准对英语教学做出了一定规定，要求课堂教学应当提高学生对英语学习的热情与兴趣，使其从小树立正确的学习观念，进而在不断取得学习进步与能力提升的过程中树立英语学习的信心。教师要利用综合手段提高课堂教学的有效性，本文将从四个方面对此问题进行研究与探讨。

一、设计课堂活动，提高学生兴趣

培养学生的学习兴趣是小学教育的首要任务与目标，因此新课标也做出了相关规定，要求课堂教学应当关注学生的参与感，把学生当做课堂的重点。小学生仍处于少年阶段，具有好玩、好动、对世界充满好奇心等特点，老师在设计课堂教学的时候应当将这些因素考虑在内，设计丰富多彩的教学内容，充分调动学生的学习热情，在此基础上培养学生的学习兴趣。教学活动开展的主要途径就是课堂教学，其中课堂中的辅助性活动则是传授知识的载体，丰富巧妙的课堂活动可以增强学生的积极性，活跃课堂氛围，让学生在欢快轻松的过程中学习英语，这样也能更好地让学生集中注意力，也提高了课堂的有效性。以学习“My holiday”这一话题为例，老师可以用有吸引力的语言，讲述一段自己有趣的假期经历，以此来吸引学生的注意力并且拉近与学生距离，在得到学生的关注后，将问题转向学生“What did you do in your holiday”，进而与学生就此话题进行口语练习。如果学生在回答过程中有困难，老师及时进行引导与指点，培养学生张嘴说英语的信心，待单个学生回答过后，可以让学生与同桌进行讨论，充分调动学生说英语的热情，并且提供口语练习的机会。这样英语课堂不再枯燥乏味，同时学生对学习充满兴趣，提高了课堂教学的效率与学生学习的效率。

二、设计运用场景，激发学生兴趣

学习英语是对学生综合能力的锻炼，要做到眼看、耳听、嘴说，因此，教师在教学过程中要有效调动学生的各种感官，这样才能真正提高学生的英语能力。随着多媒体的不断普及，可以将多媒体设备的用处发挥到最大，将枯燥的英语教学转化为有声有影的音频视频，这样既可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，也可以调动各种感官，提高教学效率。

三、设计对话模式，鼓励学生展示

为了将课堂的理论与实践相结合，提升学生的英语应用能力，可以将对话设计的环节加入课堂，在练习对话的过程中，训练学生的英语口语表达，让学生自己对对话内容进行编写创作，将课堂所学的单词与语法点融合起来，之后再进行对话练习，这样就能够锻炼学生的综合能力，培养学生的英语应用能力，不再是只会应试的哑巴英语。对话可以通过课前展示的形式进行，将学生分为不同小组，让学生发挥主观能动性，进行协调，小组成员之间相互帮助，纠正发音、语法等问题，在自主学习中提升自己，最终激发学生的学习积极性，感受英语学习的快乐。例如，老师在讲解At a snack bar的情景时，第一步可以让学生自行组队，以小组为单位根据教材的对话模式编写情景对话，然后组内安排角色进行roleplay表演，可以把教室内现有物品当做商品，以售货员与顾客的形式进行口语对话练习。这种角色扮演的练习模式不仅可以提升学生积极性与兴趣，还能够将理论与实践结合起来，真正提升学生的英语应用能力，对提高学生的综合能力有极大的帮助。

四、设计课外活动，激励学生体验

英语是用来沟通交流的工具，学生学习英语不仅仅是为了考试升学，更是为了提升自身的英语应用能力，所以切实提高学生的英语沟通能力才是教学最本质的目标，所以开展丰富的课外展示活动是必不可少的训练形式，不仅可以提升学生的英语表达能力，更可以活跃思维，增强交际能力。在设计课外活动时，应当创造一个安全有序的纯英语交流环境，并且有老师陪同，并规范用法，学生可以畅所欲言，用英语尽情表达展现自我。此外，学校还可以创立英语展示舞台，为学生提供平台，通过英文歌曲、英语情景剧等众多轻松愉快的文艺活动形式来提升学生对英语的兴趣，提高学生的表达能力。

随着全球化进程不断加深，英语的作用已经不言而喻，学习英语成为建设国家的重要条件，因此，英语课程在小学阶段的重要性也在不断提升，提升小学英语课堂教育的有效性，培养学生英语综合能力都是教育革新的重要环节，希望以上四个方面的探讨研究可以对小學英语教育的进步起到参考作用。

参考文献：

[1]杨丽川.小学英语词汇有效教学策略的实践研究[J].教育科学（引文版），2017（1）.

[2]刘旭珠.小学英语有效教学的问题及对策研究[D].内蒙古师范大学，2014.