万丈高楼，平地起

摘 要：在小学语文低段教学中采用多元化的教学方法对学生有很大的吸引力，能够提升学生对识字的兴趣。同时，通过对各种有趣教学资源的运用，让学生在多种感官的刺激下能够获得很好的脑力训练。具体分析小学语文低年级学生识字教学策略，旨在提升学生的语文水平。

关键词：小学语文；低年级；识字教学

为了提升小学生的语文水平，最重要的就是帮助学生打好基础，让学生认识更多的生字。因此，在小学语文低年级识字教学过程中，老师应该采取多样化的教学策略，丰富课堂教学过程，有效提高学生的语文素养。

一、结合生活化资源，优化识字教学材料

在小学生的游戏与生活里有很多良好的识字教学素材，且低年级小学生以自我为中心的心理特征较显著，生活化资源能迅速将学生带入识字活动中去。因此，教师可基于小学生的游戏或生活内容编写识字口诀，优化识字教学材料，帮助小学生将自己的经验与识字口诀结合起来，把自己变成小故事的主人公，提高识字能力。例如，识字口诀“逛商场”：做完作业去商场，拿了牙刷忘了笔，找到毛巾丢了本，为什么呢？因为没顺序，所以要按照类别找东西，铅笔小本是文具，牙刷毛巾在一起。当一年级小学生对这种类似儿歌的识字口诀产生兴趣之后，就能与自己的生活经验产生联系，识字也不再是一种学习负担，而是一个愉悦地获取知识的过程。

此外，小学生喜欢儿歌、口诀、顺口溜等，但教材里的这些资源远远无法满足他们的需求，为了让小学生更深入地了解识字儿歌，教师可让学生自己搜集、积累大量的儿歌，且一周安排两次晨会课在班里交流。学生要先将自己从儿歌里学会的汉字写到黑板上，并写下自己记忆汉字的方法，接着大声吟诵儿歌，讲一讲自己收集儿歌的原因，最后把自己认识的汉字教给其他同学，巩固识字效果。

例如，当教师带领学生学习了识字课《菜园里》之后，很多学生收集的儿歌都和蔬菜息息相关，包括：小黄瓜——小黄瓜，细又长，喜欢穿件绿衣裳，能做菜来能做汤，大家一起尝一尝；大冬瓜——老爷爷，收冬瓜，冬瓜长，冬瓜香，抱不下，拿不动，来了一个小娃娃，拉着小车笑哈哈，帮助爷爷运冬瓜等。小学生自己积累的儿歌里不仅有刚学的汉字，还有自己想学的汉字，能借助儿歌再一次巩固汉字、增加识字量。同时，每一首儿歌都是对教材识字内容的补充，学生不但丰富了知识，还能进一步认识事物、了解事物，获得更多识字的方法、途径。

二、采用多媒体教学设备，丰富识字教学内容

信息技术在小学语文识字教学中的应用，能够很好地吸引学生注意力，促进课堂教学效率的提升。教师能够使用信息技术中的图像、视频、音乐等，给学生创设出一个和谐有趣的课堂环境。例如，在教学《秋天的图画》这篇课文时，教材对秋天的景色只是作了简要的描写，学生仅仅通过教材不能够直接感受到秋天的景色，因此我们可以使用多媒体为学生进行演示，给他们播放秋景的视频，例如，天空中大雁排成一排朝南飛、田野里高粱如火焰般鲜红。在进行动画演示时，如图画中出现大雁，我们能够顺势引出“雁”字，高粱能够引出“粱”字等，依靠这样的课堂教学策略，让学生能够从字义出发来认识和了解生字。另外，针对教材中出现的学生不能够较快理解的字，例如说“燃”“勤”等，我们也能够借助多媒体技术中的Flash动画来对字形进行解析，从而让学生能够全方位地对生字进行学习，有效地吸引学生的注意力，提高教学效率。

三、合理进行点拨与指导，教会学生识字方法

教师的职责在于为学生传授正确的学习方法，选对时机对学生进行点拨与指导，要给学生充足的时间来主动探索学习，语文低年级识字教学也必须要遵循这样的思路。当小学生刚刚开始认字时，我们可以把相对简单的识字方法教给他们，比如，怎样用拼音来正确朗读汉字，怎样通过部分汉字的形象来猜测其主要含义。在教学“品”这个字时，我们首先教学生认识“口”这个字，之后引导他们：三个口同时使用便成为“品”字，这是由于三个人三个“口”就可以更加准确地尝出味道，让味觉更加准确，所以称为“品”字，另外还有部分和偏旁部首相关的如食字旁的“饭”“饿”等字，我们能够从偏旁猜测出它的意思。学会分析字形以及使用拼音识字是小学生识字的基础。对于教师来说，我们还需要适当地设置一些练习，让学生对自己的识字学习情况予以检测，我们也能够根据学生的练习情况来调整具体的教学方法，从而促进课堂教学效率的提升。要注意的是，当成绩出来之后，对于部分落后的学生，我们应当多予以鼓励，帮助他们树立学习的信心，让他们了解自己的缺点并帮助其改正，逐渐提升他们的识字能力。

识字作为低年级学生学习语文的十分重要的一部分，也是不可或缺的基础部分，对学生日后的学习、生活有着十分重大的意义。因此，教师在教学中应坚持以生为本的原则，大力开展趣味识字教学，让学生在自主、合作的过程中轻松学习，收获知识。

参考文献：

[1]张欣，续珍.浅论汉字文化与小学语文识字教学的联系[J].教学与管理，2010（18）：69-70.

[2]晶华.小学语文识字四法[J].软件（电子版），2013（3）：427.

作者简介：陈莹影（1977.08—），女，广东省罗定市人。学历：本科，职称：中小学一级教师。