浅谈农村初中语文教学中如何引导学生积累语言

罗建强

摘 要：农村初中语文教学中，学生在课堂和作文中词不达意、词汇贫乏、语言浅显的现象屡屡发生，特别是在语言积累题中，学生的答案相去甚远，使一线语文老师哭笑不得。可见，在语文教学中强化学生的语言积累、拓展学生的创新思维已经刻不容缓。《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累。”

关键词：初中语文；引导；积累语言

一、引导学生积累词汇

高尔基说：“语言——这是件工具；要学习语言，就要扩大自己的词汇。”可见没有词语的积累，语文教学无从谈起。

1.从语文课本中积累词汇

现行语文教材语言文字优美，词汇丰富，他们都是前人语言的精粹，是词汇积累的好资源。教师应通过开展教学活动、布置作业引导学生对这些好词汇熟读成诵，默写运用。

2.从课外阅读中积累词汇

“读书破万卷，下笔如有神。”老师除了指导学生学习课本语言知识，还要给学生更多地推荐一些经典作品和优美的课外读物。通过阅读帮助学生学习祖国丰富的语言，从而获取更多知识，同时启迪学生的思想，陶冶学生的情操，开拓学生的思维，提升学生的智慧。《义务教育语文课程标准》对课外阅读做了具体规定：初中学生“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读2～3部名著”。只要学生能读懂的作品，尤其是《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》等国学名著经典作品，教师应大力推荐学生阅读，并要求学生在阅读过程中找出自己喜欢的词语、句、段进行摘抄。

二、引导学生积累名言警句

在写作、交谈中，一句恰如其分的名言警句，往往会使谈吐生色，文笔生辉。因此，名言警句的积累是提升学生语文素养的重要途径。

1.示范引路

每个学年伊始，我会在教室黑板的边角开辟“名言警句每周一语”的专栏，每周一由语文科代表将当周的名言警句板书在专栏内。每天的语文课程教学中，我都会要求全体学生把起立问“老师好”改为齐声诵读每周一新的名言警句，并要求学生抄写，弄懂其含义，周五对学生进行抽查，让学生较为牢固地掌握当周的名言警句。这样做的目的是示范引路，引导学生养成自觉记忆学习名言警句的习惯。

2.接力增责

每个学期伊始，我都会在班上设置“名言警句接力簿”，发动开展“名言警句每日接龙”活动：即从开学第一天，让第一组第一个同学将自己积累的名言警句选一句认真书写在“名言警句接力簿”后传递给下一位同学，一直传递下去，第一轮结束后又紧接着开始第二轮。这样轮回接力，一般来说，每学期可积累一百多则名言警句。在接龙过程中，如果有学生中断，科代表将“处罚”他重新连续接龙三天。这样一来，学生阅读、积累名言警句的良好习惯得到了培养，而且合作意识和责任感得到了增强。

3.整理归类

一个学年将要结束时，我发动学生将“名言警句接力簿”上积累的名言警句进行分类整理，不同类别的名言警句整理在不同的笔记本上，并将笔记本悬挂在教室后墙展示，让学生利用课间、休息时间大饱“眼福”，查阅浏览，为学习生活中运用打下基础。我一般指导学生将名言警句分成如下十多个不同的类别——即道德篇、心理篇、毅力篇、理想篇、青春篇、修养篇、学习篇、事业篇、生活篇、友谊篇等。通过这样的分類整理，一方面可强化学生对名言警句的记忆巩固，另一方面可为学生的运用打下基础，从而提高他们的写作水平。

4.仿写提升

仿写是检验学生运用的最好办法。让学生以模仿名言警句的结构特点或修辞手法，充分发挥学生的联想、想象思维，仿照已经学习过的名言警句写出一句句自己创作的、具有新意的“名言警句”。仿写同样由班上的所有学生每天接力，先写名言警句，再写仿句。如，学习了岳飞《满江红》“莫等闲，白了少年头，空悲切。”的警句后，要求学生仿写，有学生就仿写出这样的句子：“勿虚度，废了青春时，徒哀叹。”这样既有新意，又有文采。

冰冻三尺，非一日之寒。引导农村初中学生积累语言，不是一朝一夕就能完成的，在语文课堂教学改革的今天，身在一线的语文教师应长期坚持，引导学生逐步形成自觉积累语言，正确使用语言的习惯，逐渐成长为传承、传播、发扬光大祖国语言文化的使者。