浅谈新课程背景下初中数学高效课堂的构建

黄帆

摘 要：课堂是学生学习知识、获得成长的主要阵地，课堂教学是学生学习能力得到培养、学科素质得以发展的重要途径。新课程标准对初中数学教学工作提出了新的规范，要求教师具备更高的专业素质和学科教学能力，主动适应时代发展要求，不断寻找有效的教学策略，促进高效课堂的构建。

关键词：新课程背景；初中数学；高效课堂

传统的初中数学教学重视教师对知识的传授过程和学生对知识的掌握程度，忽视学生学习能力的培养和综合素质的发展，加上受应试教育的影响，教师将学生的考试成绩作为优差学生的评定标准，很大程度上挫伤了学生的自尊心和学习积极性。一些平时学习很努力的学生只因为学习方法不到位而被教师忽视，单一的评价模式打击了学生的学习热情，影响学生的能力发展。新课程改革的不断推行使素质教育走入了教学活动中，在注重学生学习成绩提升的基础上，更加重视学生学习能力的培养和个人素质的发展，考试成绩不再是教师区别对待学生的借口。在新的教育教学背景下，我们要充分挖掘有利的教学因素，将对课堂发展有帮助的教学策略引入课堂教学，为构建初中数学高效课堂提供必要的条件。

一、尊重学生主体地位，构建和谐的师生关系

新课程主张教师从教学活动的实施者向学生学习的引导者转变，提倡教师把课堂交给学生，让学生做课堂的参与者，从而树立自主学习意识。作为新课程背景下的初中数学教师，我们要转变传统教育思想，以学生的根本发展为教学宗旨，尊重学生的课堂主体地位。学生在教学活动中感觉到师生关系的平等，才会尊重老师，对教师所授的学科感兴趣。和谐的师生关系不仅有利于培养师生间的感情，提高学生的课堂参与性，还有利于学生在课堂教学中充分发挥主观能动性，使教学活动取得最大的成效。数学虽然是一门理科，但是教师也不能用冷冰冰的方式进行教学，只有用心维护师生关系，尊重学生的主体地位，师生关系才会和谐发展，与此同时，学生学习数学的积极性才会有所提高。

二、注重课堂导入环节，培养学生的学习积极性

传统的课堂导入缺乏新意，不利于激发学生的学习热情，加上初中数学的学习内容本身就是枯燥的，学生对数学学科并没有太大的学习兴趣。新课程要求针对学生的身心发展特点开展课堂教学，所以我们在进行课堂问题导入时要充分考虑学生的情感因素，寻找学生感兴趣的话题切入，结合社会热点与学生的学习生活，有效联系课堂教学内容，使导入的问题具有新意，切合学生的兴趣，从而吸引学生的课堂注意力，开发学生的思维。学生感兴趣的才是他们愿意学习的，只有符合初中生的情感态度与身心发展特点，学生对数学学科的学习热情会才会越来越浓厚。在自主学习与探究的过程中，学生的学习能力得到了锻炼，也开发了思维，找到了新的解决问题的方法。在进行课堂导入时，我们除了要注重导入问题的合理性，还要注意控制导入时间，一般在五分钟内为宜，太占用时间的课堂导入非但起不到应有的效果，甚至还会喧宾夺主，影响课堂效果。

三、重视课堂教学评价，形成科学的评价机制

教学评价是教师针对某一阶段学生的学习表现及学习情况所给出的评定，我们要想对学生进行科学合理的教学评价，首先要根据学生的发展情况，对评价机制进行不断改进与完善，使教学评价符合学生的心理及学习发展要求。初中数学是一门基础性很强的学科，我们在实际教学过程中要注重对学生阶段性学习成果的关注，以便及时发现学生在数学学习中存在的问题，从而有目的地改变或者重新制定教学目标，以不断完善教学方式及策略，使初中数学的教学工作取得最大的成效。当然，在对学生进行评价的同时，我们要考虑到学生的实际发展情况，根据不同学生制定不同的教学评价模式，对于在学习中有困难的学生，我们要给予关怀，善于发现其在学习中的优势，给予激励，使其树立学习自信心，不断提高学习能力。只有充分发挥教学评价的激励功能，教学活动才能在不断调整中适应学生的学习需要，从而促进初中数学教学工作不断取得新的突破。

初中数学教学工作的改革是一个阶段性的过程，高效课堂的构建也不是一朝一夕就能达到和完成的。我们只有正确看待日常教学工作中不完善的地方，顺应新課程改革的发展要求，不断更新教育理念、创新教学方式，课堂教学才会被注入源源不断的活力，学生对数学学科的学习积极性才会得到提升。作为新课程背景下的初中数学教师，我们要端正教学态度，积极学习先进的课程理念，灵活运用教学策略，这样初中数学课堂才会焕发勃勃生机，教师的教学成果才会得到显著提高，高效课堂的构建才会不再遥远。

参考文献：

[1]孟小娟.浅谈构建初中数学高效课堂的策略[J].语数外学习（初中版下旬），2013（8）.

[2]梁春梅.初中数学高效课堂教学有效策略和实践浅析[J].课程教育研究，2014（30）.

[3]谢小芳.关于构建初中数学高效课堂的若干思考[J].数学学习与研究，2011（6）.