利用有效教学，让初中英语教学更精彩

罗安君

摘 要：随着新课程改革的不断推进，对初中英语教学提出了更高的要求，需要教师改进和创新课堂教学方法，以便优化课堂结构，培养学生的英语实践能力和创造能力，提高教师教学的质量。那么，在初中英语教学中，如何利用有效教学让英语课堂更加精彩，成为教师值得探索的问题。结合自身教学经验，谈几点初中英语教学的有效策略，以供各位同仁参考。

关键词：初中英语；有效教学；策略

在初中英语课堂教学中，教师要采用有效的教学方法，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性。这样不仅便于学生掌握英语知识和技能，还有利于学生灵活运用英语知识，增强学生的英语实践能力，提高学生的英语综合能力，提高学生的学习效率和教师的教学质量。

一、初中英语课堂教学的现状

在当前的初中英语教学中，存在各种各样的问题，阻碍了英语教学的有效进行，主要有以下几点：

第一，教师在教学内容的设计方面存在诸多问题。在实际的英语教学中，教师在讲解阅读文章时，一般会将单词、句型、语法进行拆分讲解，再将文章也按此顺序进行讲授。在文章讲解过程中，教师的讲解顺序一般是先让学生对文章进行熟悉，再将文章进行拆分，按照单词、句型、语法的顺序进行逐一的、详细的讲解，最后让学生做练习题以巩固课堂所学知识。这是一套看似很完整的教学流程，但是，当教师对学生进行专项考查时发现，学生并不能从整体上把握阅读文本，将其灵活运用，思维固化，致使初中英语课堂教学效率低，不利于提高学生的学习效率和教师的教学质量。

第二，学生处于被动接受英语知识的状态，主体地位不突出。受传统英语教学的影响，教师在教学中依旧沿用“一讲一听”的“灌输式”教学模式，占据课堂教学的绝对主导地位，学生没有自主发展的空间。长此以往，会阻碍学生自主发展语言的能力、逻辑思维能力和实践能力等等，抑制学生学习的积极性，致使学生产生抵触心理，不利于英语教学的开展。

第三，教师教学方法单一，教学内容枯燥乏味，学生在学习中提不起兴趣，学习效率令人担忧，英语教学质量也就可想而知了。

二、初中英语课堂教学中的有效策略

（一）突出学生主体地位，转变教学观念和方式

学生在学习中占主体地位，是课堂学习的主人。因此，在初中英语教学中，教师要转变传统教学的观念，树立以生为本的教学理念，在课堂上突出学生的学习主体地位，自己则“退居幕后”，做好课堂教学的组织者和引导者即可。在学习的过程中，教师要扮演好自己的角色，积极引导学生进行英语学习，注重培养学生自主学习的能力，提高学生学习的兴趣，让学生积极主动地参与英语教学，逐渐提高学生的英语综合能力，提高教师的教学效率和学生的学习质量。与此同时，在英语教学中，不只是学生要不断地进行学习，教师也要树立终身学习的观念，不断加强、提高自身的道德修养和专业素质，以便学生以教师为榜样，“亲其师”，然后“信其道”，促使学生主动学习英语知识。

（二）创设多媒体教学情境，激发学生学习兴趣

随着科学信息技术的发展，多媒体已然走入初中英语课堂。教师要善于借助多媒体进行教学，利用其图文结合、声文并茂的特点，创设有效的教学情境，以吸引学生的注意力，并将单调乏味的英语知识转化成具有趣味性的教学内容，以便帮助学生理解、掌握英语知识，提高学生的学习效率和教师的教学质量。

（三）知识联系生活，创设生活化教学情境

由于语言环境的限制，初中学生一般按照汉语的语法应用英语，形成“中国式”英语，导致学生的英语学习走入误区。知识来源于生活，又作用于生活，英语知识也是如此。在初中英语教学中，教师可创设生活化的语言情境，贴近学生的生活实际，便于学生的理解和使用，让学生体会到生活中可以处处使用英语，以提高学生运用语言的能力，提升学生的英语水平。比如，在教学How do you usually go to school？一课时，教师可让学生借助生活中常见的交通工具如“bike，bus，subway”等进行讨论，创建生活化的教学情境，贴近学生的生活实际，便于学生的理解和使用，并采取生生对话的方式彼此询问对方上学的时间和所使用的交通工具，以便有效利用课堂时间，提高教学效率。

总之，在初中英语教学中，教师要善于借助有效的教学方法，创建精彩英语课堂，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，调动学生积极性，让学生主动参與英语教学，提高教学的有效性。

参考文献：

[1]刘昌文.初中英语有效教学策略研究[J].快乐学习报（信息教研周刊），2013（13）：45.

[2]许如往.运用有效教学法让初中英语课堂教学更加精彩[J].语数外学习（初中版）（下旬），2014（1）.