试论如何提高小学生语文识字兴趣

陈雪连

摘 要：语文教学过程是一个综合性的过程，不是一朝一夕学习的过程。其中，语文识字的过程是所有语文学习中最基础的过程，对于学生来说也是一个比较艰难的过程。所以，在语文识字过程中激发小学生的识字兴趣是突破学习障碍的一个关键，同时也显得尤为必要。

关键词：小学生；识字；兴趣；提高

《小学语文汉字教学论》中这样说，汉字作为低年级学生的重点学习内容，在整个语文学习过程中起着非常重要的作用。而语文教师在这个过程中，要关注小学生的汉字接受能力，从学生的学习兴趣出发，调动学生的汉字观察能力、对比能力、联想能力和思考能力，引导学生高效学习语文汉字，从而指导学生在学习中不断积累，掌握汉字学习的基本规律，为语文其他部分的学习奠定基础。著名的文学家列夫·托尔斯泰曾经说过，成功的教学所需要的不是强制性的学习，而是在学习中激发学生的学习兴趣。所以在小学语文教育中，激发学生的识字兴趣很有必要。

一、图片识字法激发学生兴趣

在小学低年级语文识字教学中，由于学生对汉字不感兴趣，所以教师要给学生展示出趣味性的图片，并在图片上标志出所要学习的汉字，使学生在趣味图片的观察中间接学习汉字，逐渐提升学生对汉字的认知能力。

比如，在讲授小学语文一年级下册（语文S版）《合在一起成新字》这节课的时候，因为本次教学的主要目的是使学生认识并学会拼写本节课中的重要生字词，引导学生通过趣味图片来识字，从而提高识字效率，提升学生的语文学习水平。在实际课堂教学活动中，教师提前给学生带来各种简单生字的形象图片，如“日、月、人、木、小、大、白、水、山、石”等，使学生在以前学习的基础上先对这些汉字进行回顾。之后引导学生进入本节课的汉字学习，指导學生把“日”的图片和“月”的图片合在一起，跟着老师学习“明”的读音。另外按照这种汉字组合的模式，学习“小+土=尘，山+石=岩，人+人=从，木+木+木=森，白+水=泉”等，从而引导学生在趣味图片的识别过程中对新学的汉字进行记忆，在激发学生兴趣的过程中提升学生们的识字能力。

二、儿歌识字法激发学生兴趣

儿歌作为学生在幼儿园学习过程中所必须要掌握的一种技能，对学生的记忆形成有很大作用。语文教师在汉字教学中，根据汉字的组成部分把它编成学生可以哼唱的儿歌，从而在唱儿歌的过程中使学生对汉字进行高效记忆，提升学生的识字兴趣。

例如，在进行小学语文二年级下册（语文S版）《小鹿的减法》的讲授中，因为本节课的教学内容主要是引导学生学会本课中的九个生字词，学习小鹿坚定的精神品质，提升自己的语文学习能力。在本节课的生字教学过程中，教师引导学生从“趣味儿歌”的编排中逐渐掌握基本生字词的拼写能力，从而激发起小学生的汉字学习兴趣。由于本节课的基本生字词包括“汗、坚、功、始、桥、浑、坐、武、告”等，教师引导学生根据这些汉字的形状编成不同的儿歌，如“汗”字是“水浸湿干活人的脸”“告”是“一口气把牛的尾巴给咬掉了”“坐”是“两个人背靠背地坐在一堆土的上面”“功”是“工作需要费很大的力气”等，引导学生在简短的儿歌中学习本节课中的汉字，从而促进学生的高效记忆。

三、引进游戏识字法，激发学生兴趣

游戏识字作为一种趣味性的识字模式，可以极大地带动学生的识字兴趣。它主要是指教师引导学生开展“猜字谜、形象识字”等，指导学生把所要学习的生字和自己的生活实际进行联系，从而提升学生的识字兴趣，从而达到高效识字的目标。

例如，在对小学语文二年级上册（语文S版）《日月潭》进行讲授实践中，由于这节课的教育教学内容是使学生熟读并拼写课文中的生字词，对台湾岛进行认识，并说出台湾岛上的著名景点，培养学生的爱国热情。本节课所要学习的生字词包括“虽、泪、环、绕、央、南、仙、忍”等，学生对这些生词都比较陌生，所以教师在教学过程中给学生引进“游戏识字法”，即“物象形象结合识字法、猜字谜游戏法”等。在猜字谜游戏中，教师先给学生说出一系列的谜面即“供”；“心字头上藏着一把刀”即“忍”“一口吃了一条虫子”即“虽”等。在物象形象结合识字中，可以引导学生这样学习，“水出现在眼睛里”就是“泪”等。另外，组织学生以小学的形式根据这些汉字进行游戏创编，从而提升学生的记忆能力，逐渐提升其语言文化素养。

在新时期的小学低年级教学中，教师要从汉字趣味教学出发，引导学生在趣味图片、趣味儿歌和趣味游戏中高效学习汉字，提升学生的语文学习水平。

参考文献：

[1]韩玲.小学语文低年级识字教学研究[D]吉林：东北师范大学，2010.

[2]高铁龙.对小学语文识字教学的策略思考[J].知音励志，2016（14）.endprint