提高小学科学课堂教学有效性的策略

陈仕通

摘 要：从四个方面对如何提高小学科学课堂教学有效性进行探讨，希望能够为小学科学教学进步带来帮助。

关键词：小学科学；有效性；教学策略

现如今，我国大力开展素质教育，使小学生掌握更多的知识，提升课堂教学的有效性是非常有必要的。小学科学教学起始于三年级，此阶段的学生很容易被新鲜事物所吸引，并且具有较强的好奇心和探索欲望。因此，教师可以结合小学生的此种特点，采取多元化的教学手段，充分激发学生学习兴趣，以此提升课堂教学的有效性。

一、强化课前准备工作

提升小学课堂教学的有效性，首要工作便是教师必须对科学教学提高重视程度，认真做好教学计划。对于课前准备工作来讲，教师需要结合小学生的认知能力和学习规律，合理设置教学内容，便于学生接受。其中，教学内容必须满足教学大纲要求，精心设计课堂教学的各个环节，使其能够吸引学生注意力，激发学生参与课堂的热情，同时营造宽松和谐的课堂气氛，使学生体会到科学学习的乐趣所在。只有科学教师能够正确处理教学内容与学生个体之间的关系，才能够使课前准备工作更加具体、充分，从而为课堂的教学效果提供重要保障。

二、巧妙创设问题情境，激起学生探究的欲望

在小学科学课堂教学中，为了更好地激发学生学习积极性和主动性，教师可以合理地设置悬念和问题。一个良好的问题，可以充分调动学生的探索欲望，以此使教师更好地组织学生展开课堂学习，提升课堂教学的有效性。创建教学情境，属于最为有效的方式，能够使学生产生问题、分析问题、探索问题。具体方法有，第一，语言导趣。作为课堂教学的有效载体，灵活运用语言是教师必须具备的技能。生活形象、准确精练的语言，一方面可以准确传递教学内容，另一方面还可以调动学生的学习兴趣，集中学生课堂注意力，以此引导学生进入到课堂教学情境中。第二，悬念导趣。教师可以设置一些具有启发性、新颖性的问题，或者是贴近学生日常生活的问题，使学生产生好奇心理，进行探索行为。科学课堂上设置的问题，要求教师能够将科学知识与日常生活做到有机结合，使学生感受到科学知识的魅力和实用性，以此激发学习热情。第三，实验导趣。小学生很容易被一些奇妙的现象、多彩的画面、生动的形象所吸引，因而通过采取科学实验的方式，可以极大程度地调动学生学习欲望，主动参与到课堂学习中来。

三、善于挖掘教学所需的材料资源

小学科学教学要求教师能够准备大量的教学资源，组织学生进行相关的探究学习活动，以此加深对知识的理解和掌握。探究材料的选择，需要教师能够广泛搜集，善于发现生活中、大自然中的学习材料。比如说，在讲解“种植我们的植物”时，教师可以结合教学要求，给学生准备一些凤仙花的种子，使学生了解播种过程中有选种、放土、下种、浇水等四个环节；然后，要求学生在透明的玻璃杯中进行种植，以方便观看种子在土壤中的变化；学生需要做好记录工作，观察种子先长出什么、再长出什么，并且每天测量种子根的长度；然后记录凤仙花种子第几天出土？观看出土后凤仙花逐渐长成什么样子，做好凤仙花高度、数量、形状等记录工作。通过此种教学方式，学生不仅通过自身实践行为，加深了对课本知识的掌握，同时提升了自身观察能力。由此可见，教师精心准备教学探究材料，对于提升科学教学效果具有重要作用。

四、利用实验，提升课堂教学水平

在小学课堂教材中，包含了大量的实验内容，可以说，科学实验知识的教学和演示，可以使学生更加直观地认识科学知识，同时还能激发学生的学习热情，推动课堂教学的有效发展。因此，小学科学教师必须对科学实验内容加以重视，合理运用实验展开教学活动。比如说，在讲解“磁铁”章节内容时，教师便可以在课堂开始环节，向学生演示磁铁的实验。在一张硬纸板上放一块磁铁，然后用手拿一块磁铁，在纸板下面移动，学生发现上面的磁铁也会跟着移动，由此产生较大的好奇心。此时，教师可以引导学生，顺利过渡到此节课的新知识的讲解中。由此可知，合理运用科学实验，不仅可以使学生快速进入到学习状态，配合教师的教学活动，同时也是提升课堂教学有效性的重要所在。

总而言之，提升小学科学课堂教学有效性的措施多种多样，还需要师生共同配合、共同努力，对科学学科提高重视程度。因此，教师需要认真做好课前准备工作，加强生活素材的挖掘，同时结合科学实验，充分调动学生的学习兴趣，意识到科学知识在生活中的重要性，以此在课堂上认真听讲，切实提升课堂学习质量和效率。

参考文献：

[1]吴静.提高小学科学课堂教学有效性的策略探讨[J].文理导航旬刊，2014（4）：95.

[2]刘晓华.提高小学科学课堂教学有效性的策略[J].新教育時代电子杂志（教师版），2015（15）：269.endprint