小学数学教学中如何更巧妙地渗透德育

张志彬

摘 要：从古至今，德育一直都受到全社会的重视，在发展迅速的新中国更是如此。因此，对小学数学教学中如何更巧妙地渗透德育进行了简要介绍，为其提供参考。

关键词：小学数学；德育；方法

作为基础教育十分重要的学科，小学数学应承担起提高学生的思想道德素质和科学文化素质的任务，起到教书育人的作用，因此，小学数学教学应更巧妙地渗透德育。不同于语文等学科，数学本身就更偏向于抽象性。因此，我总结出了以下方法与途径。

一、教师言传身教，做学生的道德模范

小学生大都不谙世事且具有从师性，会不由自主地下意识地去模仿自己的教师。教师应从以下方面入手，身体力行地感染学生，起到教书育人的作用：（1）装扮：应着装得体、穿着大方，不浓妆艳抹，不可穿着暴露，应给以学生清新自然的感觉，从而在潜移默化中影响学生的审美观；（2）态度：无论发生什么事，教师都应在学生面前保持积极乐观的精神面貌，遇到挫折也应坚强勇敢，发挥自强不息的民族精神，从而在不知不觉中感染学生，使其健康成长；（3）做事风格：教师应做事严谨，工作时也应一丝不苟、全神贯注，以自己的做事风格鞭策学生，激励学生形成自己正确的做事风格。

二、探究、专研教材，利用教材内容渗透德育

在小学数学教学渗透德育的过程中，我们应把握重点，将德育与课程有机结合，分清主次。这就需要教师认真钻研教材，探究其中有教育意义的德育因素与资源，抓住机会，把握重点，使用合理的教学方式，使学生在获取新知识的基础上有效提高思想道德素质和科学文化素质：（1）小学数学的教材中有许多贴近生活的应用题，其中不乏富有教育意义且富有说服力的材料。教师应认真整理这些资料，挑选有德育资源的材料，利用简短生动的语言和形象的插画与现实生活相联系，举些生活实例来与学生产生共鸣。例如，端午节是我国的传统节日，当端午节到来时大家都会包粽子。在这一天，小明的妈妈包了10个粽子，小明的爸爸包了8个粽子，小明的爸爸妈妈一共包了多少粽子？在讲解这道题时，教师可以借机介绍端午节和包粽子的传统，并将其與现实生活相联系，从而让学生体会到数学所蕴含的浓重的生活气息，从而使学生在对学习数学产生浓厚兴趣的过程中提高道德水平；（2）除了应用题，小学数学教材中也有相当多的数学史料和富有爱国意义的插画。教师应认真研究教材，用简短有力的语言，生动、具体地描述插画及历史资料，从而激发学生浓厚的爱国情怀，使其产生强烈的民族自豪感，在潜移默化中提升思想道德品质。例如，在公元460年左右，祖冲之将圆周率确定到了7位小数，是世界上第一人；张丘建于公元466～485年创作出《张丘建算经》三卷，最早发现或创造出最小公倍数的应用、等差数列各元素互求以及“百鸡术”等。其中“百鸡术”是世界著名的不定方程问题；中国古典数学家在宋元时期达到了高峰，贾宪约于1050年左右完成《黄帝九章算经细草》，含有二项展开系数表的发现；杨辉记录了《详解九章算法》，同时记录有贾宪进行高次幂开方的“增乘开方法”。教师在上课过程中可以简单讲解一下这些历史史实，介绍我国古代数学家在数学研究领域的卓越贡献，带领学生仔细阅读，从而培养学生的民族自豪感及民族自信心，使学生自觉承担起投身社会主义建设的责任。

三、与学生建立平等的关系，与学生进行心灵沟通

随着社会主义的不断发展，自由平等的观念早已深入人心，这种平等自由也应存在于学生与教师之间。师生之间应建立民主平等的关系，教师应尊重学生自己的个性差异。在传授知识的过程中，教师不能再单纯教授知识，而应活跃气氛，与学生互动，应与学生一起探究知识，听取学生的观点和建议，与学生进行公正、民主、平等的交流和沟通，促使课堂气氛融洽，学生的想象力、创造力得到充分释放，使学生能够真正的全面发展和可持续发展。除此之外，教师还应适当给予学生点评。在教学过程中，教师应多创造让学生成功的机会，多鼓励及表扬学生，以此培养学生大胆自信的性格，使得课堂气氛融洽，学生的性格得到好的培养，让学生在学习过程中体会到乐趣。比如，教师不应只单纯地讲解题方法，而应与学生互动合作，询问学生的解题方法，及时点评学生的方法，让学生利用所学知识自觉自发解决问题。

以上便是我对小学数学教学如何更巧妙地渗透德育的方法调查。德育在现代教育系统中占有越来越重要的地位，我们应致力于开展德育，从而提高学生的思想道德素质。

参考文献：

[1]陈再新.如何在小学数学教学中渗透德育教育[J].群文天地，2012.

[2]邓巧玲.浅议小学数学教学中的德育渗透[A].第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2016.endprint