在小学数学教学中如何渗透德育

2017-08-05 13:45刘路银
新课程·小学 2017年6期
关键词:德育小学数学策略

刘路银

摘 要:随着我国新课改政策的推出与不断落实和深化,各阶段的各学科尤其是小学数学教学中,应不断加强对学生进行德育教育的理念,并已受到广大教育工作者和广大家长的接受与认可。小学数学教师以身传教是实施德育的最根本途径,并且小学数学教师还应在此基础上不断从教材中挖掘德育素材,通过开展德育实践活动,在生活实践中将对学生的德育潜移默化,帮助学生健康成长。

关键词:小学数学;策略;德育

德乃人之根本,一个人的品德从各方面影响着他(她)的一生。处于小学阶段的学生,天真可爱固然好,但倘若太过无知,对其德育力度过小,不仅不利于学生的健康成长,还容易使其在日后的生活中“走歪路”。因此,从小对学生抓好德育很有必要。本文就如何在小学数学教学过程中将德育得以良好渗透进行探究,现作如下相关报道。

一、数学教师应加强德育言传身教

为人师表具体是指人(多指教师)在品德、学问等各方面作他人学习的榜样。除了父母之外,教师是对学生影响最深的人。不断强化对学生德育的力度不仅是语文教师和思想品德教师的责任与义务,还是其他各门课程尤其是数学都同样义不容辞的。

例如,在一个家庭当中,孩子不管在哪方面都会体现出与其父母同样的素养问题,并且很难改掉。同样的,且不说一位小学数学教师的专业知识技能如何,就单从其个人思想道德和个人素养单方面来看,如果其在日常的教学工作中每天能够做到不迟到、不早退,当学生犯错时能够耐心地与其沟通,不仅使学生能够很好地认识到自己的错误,并且还能使其努力改正,这样的数学教师就个人道德品质来说是过关的。

二、不断从现有教材挖掘德育教材

从综合的角度来看,一直以来学生都觉得数学枯燥。但实际上,数学教材同样也可以丰富化和趣味化,并且其同时还能成为很好的德育教材,而教师就是决定该门课程教材是枯燥乏味还是丰富多彩的关键因素。

小学数学教材中的德育素材其实是非常丰富的,但其丰富性和实用性完全由教师来决定。比如说,一道与生活相关的计算题:学校有一个公用水龙头没有拧紧,每小时滴水2千克,那么这个水龙头一分钟能滴多少水?一天又能滴多少水呢?当学生在教师的耐心指导下一步步将题目解答出来后会恍然大悟:原来光一个水龙头就能浪费这么多水,那以后一定要注意关好水龙头,不能浪费水。当学生有一定的道德思想觉悟时,教师可再利用多媒体设备向学生展示世界各地因水资源匮乏而带来的灾难(图片或影视资料等)以及水资源污染对整个人类生活的不良影响,使学生内心深受触动,激发其保护水资源的决心,从而达到利用数学教材对学生进行德育教学的最终目的。

三、开展以德育教育为主题的实践

要想确保在小学数学教学过程当中对学生进行有效德育,随意且抽象地讲一点道理,给予学生苍白无力又空洞的激励和鼓舞几乎是没有多大作用的。这就要求小学数学教师在对学生进行理论德育的同时,还应注重对学生的德育实践,让其走進并自我领悟和感受实际生活当中的思想道德。

譬如,小学数学教师可在课余时间组织学生进行以德育为主的生活探索实践活动,教师应提前做好整个实践活动的规划,然后按规划安排学生进行实践:“同学们,今天咱们进行的实际活动有三个方向:第一,清理学校附近区域的垃圾;第二,调查学校出现问题的水龙头;第三,调查学校食堂的剩饭剩菜情况。以上三点均要做好相应的数据统计。下面大家自行分成三组进行实践。”当每位学生在实践中看到满地的垃圾、不停滴水的水龙头以及堆积如山的剩饭剩菜时,内心会受到极大的触动,并燃起一股保护环境和水源、珍惜粮食的正义感与责任心,这就达到了以实践对其进行德育的目的。

四、从现实生活入手渗透德育

仅仅在课堂教学中对学生进行德育是远远不够的,尤其在小学数学教学中,很多教师在如何对学生进行德育这一问题上头疼不已。生活便是最好的导师,教师应从学生的生活入手,巧妙利用学生生活实际,使德育在潜移默化中得以渗透。

譬如,小学数学教师可要求学生在放学回家后对家中的塑料袋、空瓶子等进行统计,并将同时对家中每天的用水量进行统计,而在此过程中,学生除了意识到自己家环保、节约意识薄弱之外,还会激发其想象力和创造力,使其产生各种各样节约用水和保护环境的想法并付诸实践。这比课堂中的理论德育有效得多。

总之,品德是做人的根本,应从小抓起,各小学科任教师都应注重对学生的德育,并在不断强化自身专业知识技能的同时,加大对学生的德育力度,使学生能够成为集“德”与“才”于一身的优质人才。

参考文献:

[1]袁安会.浅谈小学数学教学中渗透德育教育的研究[J].祖国,2016(20).

[2]李文琪.探究小学数学教学中德育教育的渗透[J].好家长,2016(5).endprint

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