学生自主预习习惯在小学语文教学中的培养

任宏

摘 要：伟大的教育家孔子曾说过：“工欲善其事，必先利其器。”语文新课标也针对学生的教育有了新的见解，强调学生在学习方面应该有自己的思想，自发地去汲取课本当中有价值的信息。而对于自我意识不强的小学生，课本的提前预习就显得十分重要。在预习过程中不仅可以提高他们自主学习能力，将学生置于主动学习状态，而且有利于他们对课本更深层的了解，提高上课效率。

关键词：自主预习；习惯；小学语文

因小学生自我意识较低，学习能力不强，在课堂上对老师所讲的知识能够掌握的少之又少，传统的教育方式在他们身上明显不适用。但是处于这个阶段的孩子有着极强的好奇心与求知欲，对于未知的事物容易产生极大的兴趣和热情。因此，语文新课标特别提出了自主预习的教育方式，让学生在老师讲课前能够先入为主的有自己的想法与思想，从而帮助他们在课堂上跟上老师的思维，丰富自己的知识内容，同时掌握课本知识。

一、学生自主预习的重要性

1.开阔视野，探索求知

预习是学生自觉对课本知识进行探索的过程。在这个过程中，学生结合自身的知识积累对将要学的内容进行初步的了解，同时积极热情地对全然一新的内容逐步去探索。而在探索的过程中会接触到更多的其他知识，不断充实自己的知识储存，丰富自己对这个世界的认识与感知，在学习课本的同时了解到课本之外的學识，开拓了学生眼界。在上课时，老师根据书本进行教学，同时对课本内容加上适当的补充，而学生因为已经提前进行了预习，对课本有了一定的自我认识，在老师的讲述中，必定会有与自己想法不一致的地方，而此时他们肯定会对此提出疑惑，运用自己的知识和老师的指导进行不断地探索和求知。

2.提高自我学习能力

懒惰是大多数学生的共性，而预习是学生个人独立去完成的。所有的不明白的地方只能靠自己通过各种渠道去查询和了解，在他们查找各类工具书以满足自己的好奇心的时候，他们的自我学习能力就能够逐渐得到提高。在长期的预习习惯中，学生的思想认识也可以得到提高，在以后的学习中还可以培养强大的适应能力与应变能力，在遇到困难时能够快速地做出相应的调整与创新学习方式。

二、学生如何做好预习

1.在阅读中发现疑惑

《出师表》里有“句读之不知、惑之不解。”而学习课文，首先就要读文章、知句读。只有将文章通读几遍之后，才能够对课文有初步的了解，以方便进行更深层次的探索。通过自身的阅读，去思考和推敲书中的内容，只有通过自身的阅读，才能体会作者写文章的用意和书中所流露出的思想情感。“书读百遍，其义自见。”阅读并不是一遍就足够了，想要对文章有全面清晰的了解，必须在不断重复的阅读中完成，在阅读中发现疑问时，不要为眼前的不懂而焦急，应该带着问题，再去慢慢阅读文章，从文字中寻找答案，依据作者情感去发现更有深度的问题，而不只是停留在文本表面。只有这样反复的阅读才能算是真正的预习，只有这样的预习才能够帮助学生真正地提高能力。

2.擅用工具书

由于学生的阅历以及知识储备有限，在预习时一些工具书就显得十分重要了。学生在阅读课文的过程中，遇到不认识的生词时，我们应该鼓励孩子们学会使用工具书，而不是将它留到课堂上，希望老师帮忙解决。古人有云“授之以鱼，不如授之以渔。”对于学生，与其每次都问老师，不如自己学会擅用工具书，将不认识的词语做上标记，自己动手去查找这个词语的解释，并在一旁做好笔记，这样的方法有利于学生积累词汇，丰富知识库。而在阅读课文之后，学生也应学会自发地去在工具书上了解课文的背景等与文章相关的资料。让工具书成为自己预习的必要工具，更有利于学生养成良好的学习习惯。

三、如何养成自主预习习惯

设置疑问，增加课堂趣味。学习最大的动力乃是对所学材料的兴趣。当学习主体对知识充满兴趣时学习效率会明显的提高。相反，如果学生对所学学科毫无兴趣，那么不管老师在课堂上怎么传授都是无济于事的。因为学生作为学习主体，只有在自我的意愿下才能体现学习的效果。老师是课堂上的主要领导者，有义务培养学生在课堂上的兴趣。在课堂上适当设置些能够引起学生兴趣的问题，创设生动有趣的情境能够有效地增加课堂的吸引力，提高学生的兴趣。

上文我们浅谈了预习习惯对于小学生语文的一些相关信息，通过掌握科学的预习方法，小学生才能掌握更广阔的科学知识，与此同时，小学生才能有效地在学习知识、培养能力等方面得以提升。旨在提供课堂教学效率的预习习惯，是众所周知的，能够推动小学生学习及老师教学进程的。

参考文献：

[1]李金艳.学生自主预习习惯在小学语文教学中的培养[J].中国校外教育，2016（9）：110.

[2]李燕.学生自主预习习惯在小学语文教学中的培养[J].学周刊（A），2014（3）.

[3]杨会.学生自主预习习惯在小学语文教学中的培养[J].学周刊（中旬刊），2014（7）.