浅议怎样提高小学语文课堂教学效率

邵江兰

摘 要：小学语文课堂一直以来存在着教学效率低下的问题，随着素质教育的推进、新课程的改革，广大的教育者越来越意识到提高小学语文课堂教学效率的重要性，并且积极讨论、探索提高教学效率的方法。

关键词：小学语文；课堂教学；效率

《义务教育语文课程标准》明确提出：“九年义务教育语文课程的改革应以马克思主义和科学的教育理论为指导，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作和探究式的学习方式；指导学生正确理解和运用祖国的文字，培养学生的兴趣，关注学生的个体差异和不同学习需求，激发学生的主动意识和进取精神。”可以说，新课标为我们的小学语文教学提供了很好的指引和方向。但是，由于教师观念陈旧、教学方式落后、社会观念等方面的影响，在实际教学中显得尤为不乐观，这也直接影响了语文课堂教学效率的提高，下面是针对性的解决方式。

一、加强教师队伍建设，引导教师与时俱进，改变教学观念

在传统的教育理念中，老师一直扮演着权威、主导的角色，虽然随着素质教育的推进，已经有了一定的改善。但在实际教学中，我们仍然会发现教师还是以“填鸭”式来教育学生，学生在课堂上处于被动地位，很难发挥主观能动性，因而课堂教学效果不见成效。

现在已经是21世纪，社会需要全面发展的人才，而不再需要只会考试的人。相关教育部門应该从这方面对小学语文教师进行培训、教育，引导他们学习与时俱进的教学思想与理念，加强教师队伍的建设，为新课程的改革提供与之相匹配的人才保障。如果教师的教学观念还处在旧的阶段，那么这显然与时代理念不符的，根本的观念不改变，何谈提高课堂教学的效率？当然，教师也应该有终身学习的意识，不断充实自己，接受、吸纳新的思想观念，为课堂教学提供新的养分。

二、正确合理地使用教学方法

教学理念支配着教学方式，教学理念变了，但是如果教学手段跟不上，这就好比讲授的内容跟不上重点，学生学习的效率不高，课堂教学效率也就自然低下。

（一）设计合理的教学流程，让学生更多地参与课堂，成为课堂的主体

新课标要求教师积极倡导自主、合作和探究的方式，这就表示教师在课堂中不再是原先的主体地位，而应该担负着组织、引导的作用。在新课标的要求下，教师应当积极“让贤”，把课堂留给学生，发挥他们的主体作用。好的教学方法能够提高课堂的效率和质量。而所有教学方法的使用都贯穿在教学过程中，因此设计合理的教学流程显得尤为重要。

新课改要求，小学语文的教学应注重知识性和语言性，对学生能否有效地参与课堂十分重视。所以，在教学设计中，教师应注意给学生留下充分、足够的时间来思考和表达。比如，教授某篇课文，在课堂刚开始，结合该课文的内容，教师可以引导学生联系自身与之相关的经历，并与同桌交流。

（二）丰富课堂内容，引导学生大胆想象，让学生的思维活动更丰富

“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”这句话同样适用在我们的学生身上。在小学语文课堂教学中，教师应有意识地引导学生进行丰富、大胆的想象，并给学生足够的时间。只有意识到每个学生的独特性，每个学生才能得到尊重与肯定，学生意识到这点，认为每个人都是这课堂上很重要的角色，自己的想法与观点有表达的空间，那么学生参与课堂的积极性就会提高，课堂的教学效率也就会随之提高。

（三）充分利用多媒体手段，提高小学语文课堂教学效率

小学阶段，学生的抽象思维还不够成熟，主要还是用形象思维来思考、认识事物。而多媒体具有将图像、音视频、文字等融合在一起的功能，能把课本上的文字变换为具体的图片、声音或者是视频，这对学生加深对课文的理解是有极大帮助的。因此，小学语文教师在教学过程应当合理地利用多媒体教学工具。例如，在教授《爬山虎的脚》这篇课文时，老师可以先向学生展示爬山虎的照片，或者是爬山虎生长的动态视频，给学生直观的印象，接下来老师就可以围绕照片或者视频，结合课文来进行讲解，这在一定程度上能加深学生的印象，进而提高课堂教学效率。

综上所述，要提高小学语文的课堂教学效率，应先从根本上改变教师的教学观念，社会也应与时俱进，改变以往考试定输赢的思想，积极配合学校、老师，只有这样，教学方法的改变才能成为可能。这是一个漫长的过程，应循序而进，我们任重道远。

参考文献：

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