试论基于数学核心素养的小学数学教学改革

杨健芬

摘 要：近年来，随着我国教育改革的不断深入，核心素养越来越受到人们的重视和关心。数学核心素养是现代社会发展中，人们适应社会和迎接挑战的重要基础素养，因此在教学中一定要对此加以重视，积极地对数学教学进行创新和改革，从而为学生核心素养的提升做出贡献和保障。主要对数学核心素养的小学数学教学改革进行了分析，希望为学生的核心素养培养提供一些有益的建议。

关键词：数学；核心素养；教学改革

随着我国教育的不断发展，小学数学的重要性得到了一定的凸显。小学生由于正处于快速发展的一个阶段这个阶段中他们对于社会事物的认识也是比较朦胧的，因此，怎样进行正确的教育引导就显得格外重要。下面将对基于核心素养的小学数学教学改革进行详细的讨论和分析。

一、为学生创设问题情境

培养学生的数学核心素养，能促使学生更好地解决各种数学实际问题。因此，在小学数学教学当中，教师不能只利用传统方式来进行教学，而是要充分利用实践场景等方式来让学生进行锻炼，促使他们解决问题的能力得到进一步的提高。这里应当注意的是要重视问题设置的真实性和可靠性，同时也要具有一定的启发性，让学生在练习的过程中得到思维能力的进一步培养。

对此，教师可以采取与生活相结合的教学模式，在生活中多留意一下数学的真实问题所在，还有问题足够真实才能让学生感悟到学习的价值。学习的目的是为了解决生活中真实存在的问题，而不是一些假设的问题。此外，教师要对学生的解题步骤进行进一步的观察，看学生是否真正地理解了问题，适当地引导学生形成系统化的思维，从而为学生数学核心素养的培养提供基础性的保障。

二、培养学生良好的数学思维

用数学方法来进行问题的思考，对于事物进行更加深刻的了解，从事物表面看到整体，这个过程是对问题进行深入了解的关键所在。数学本身有着一定的逻辑性和抽象性，同时也具有一定的灵活性，当中充满了无限的探索乐趣。在数学当中一道题目可能会有多种不同的解题思路和方法，这主要是因为每个人的思维方式不一样，利用的方法不同，从而最终在解题上也不同，但最终却能得到同样的结果。如果教师一直采取传统的思维方式来进行教学引导，那么长时间以来势必会导致学生的思维方式受到限制，影响学生数学核心素养的发展。因此，在当前阶段教师一定要针对学生的特点和思维方式来进行思维的进一步引导和调整，并给予学生更多的鼓励和表扬，促使学生的学习积极性和兴趣能得到进一步的提升。小学生在思维上是有着自己的看法和观点的。这就要求教师在问题设置上要更加遵循学生的特点，充分满足学生的好奇心和兴趣，促使教学效率和质量得到全面的提升。

三、积极展开实践活动

数学实践活动的开展对于学生数学核心素养的提升具有重要的价值。数学知识点当中充满着逻辑性和理论性，缺少了实践教学将导致学生感到索然无味，并且也将陷入到学习的僵局当中去。因此，在小学数学中适当地开展一些实践活动是十分必要的。例如，在四年級的数学中，有关角的内容，有一个知识点，角度的大小与角的两边长度无关。这样的内容如果只让学生从字面意义上来进行理解是很有难度的，这时候教师就可以组织学生用纸折出大小不同的正方形，然后进行观察。学生会发现无论正方形有多大，都是90°的直角。

实践是检验真理的最好方式，也是教学当中发展最重要的途径。尤其对于小学生来说更是如此。教师还需要对实践教学加以重视，积极地通过实践手段来对学生进行引导，摆脱传统教育限制，为教育改革作出贡献，为提升学生的数学核心素质做出更进一步的保障。

四、积极整合教学内容

在数学核心素养的培养中，数学不仅要依靠教科书来进行，同时也要积极地利用其他的教学资源，促使其他的内容能与知识之间融合。传统教学中一直都以教科书作为主要的依靠，导致学生的知识面受到限制，并且对于教师的教学也产生一定的控制性。要想提升学生的数学核心素养，一定要积极转变传统教育观念。然后利用更多的教育资源来结合书本知识进行教学。

总之，核心素养的培养被置于深化教育改革的重要位置上，也是现代社会对于人才所提出的进一步要求。因此，在小学数学课堂中教师一定要尊重学生，从个人出发，为学生建立起更加科学的教学方式，并尽量地完善教学，从而为学生核心素养的提升提供可靠的保障，为学生的全面发展和可持续发展做出贡献，并努力提升数学教学质量。

参考文献：

[1]郑小林.论小学数学核心素养的培养[J].西部素质教育，2017（2）：55-60.

[2]韩玉敏.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].华夏教师，2016（11）：64-69.

[3]王晓萍.浅谈小学数学核心素养的认识[J].科技展望，2017（4）：78-86.