小学美术教学课程导入研究

赵小萍

摘 要：美术虽然是一门副科，但对今后的学习依然起着不可取代的作用。但现在小学美术课程导入时出现一些问题，为解决这个问题而展开论述。

关键词：小学美术；课程导入；教学方法

美术是一门艺术课，在教育系统中，美术可以给学生的学习注入一股清泉，让学生在繁琐的学习中感受到艺术的气息，同时美术这门课的开展还有利于培养学生的审美意识和陶冶学生的情操，为其他科目的学习奠定一定的基础。但最近几年来，由于小学美术老师导入课程时生硬老套，没能很好地勾起学生对美术这门课的兴趣，从而造成学生学习美术课时效率低下。本文就将结合几例导入美术课的具体教学案例谈一下小学美术课应该以什么方法导入才能提高课程质量。

一、以游戏教学的方式导入新课

小学生由于心性还未稳定，上课容易受外界环境影响，所以容易走神。而游戏教学的方式恰好抓住学生喜玩的心性，引起他们的关注，从而顺利导入新课，具体说游戏教学方法，就是教师在准备引入新课时，在课堂上展开一个小游戏，让学生都融入这个游戏环境中，教师在这个环境中导入新课。

如小学美术（人教版）三年级上册《万花筒》这一课，教师在《万花筒》这一课的教学前先准备4个精美且不同图案的万花筒，然后在上课时拿到课堂上。教师在正式上课前先把学生分为四大组，然后让每组推选出一名学生上台，随机拿起万花筒，然后向本组学生描述万花筒的图案，让组内成员猜出答案，并派一名学生写到黑板上。然后四名观看万花筒的学生再交换万花筒，再次向小组成员描述所看到的图案，组内推选一名学生把答案写到黑板上，这样来回进行几次，直到学生把四个万花筒的图案都描述过一遍为止。教师问学生你们的答案还改吗？学生回答说不改，然后教师揭晓答案，答对最多的一组获胜。这时教师要乘学生情绪高涨的时候向学生先具体介绍一下万花筒的构成，并把自己做的四个万花筒拆除，让学生观察万花筒上的图案是什么样的，学生说是对称图形，教师点头，然后问学生你们想自己做一张这样的万花筒吗？小学美术教师在《万花筒》这节课的教学中利用游戏教学的方法，先调动了学生的情绪，使学生情绪高涨，又在游戏中让学生对万花筒产生浓厚的兴趣，从而为顺利开展万花筒这节课奠定了基础。

二、以动态教学的方式导入新课

动态教学主要是让教师在自己教学的过程中借助一些电脑软件如Photoshop，Flash等把所要展现的知识点制成动态的形式，然后在课堂教学中通过多媒体把这些动态形式的知识点传递给学生。这种动态教学的方式有利于吸引小学生的目光，从而调动他们想进一步学习的兴趣，有利于提高课堂的上课效率。

以小学美术（人教版）四年级上册第二课《画家的调色板》为例，《画家的调色板》这节课的教学目标就是让学生了解美术上的复色，并学会调配复色以及用复色创作一幅画。教师在引入复色这个概念的时候就可以借助动态教学的模式展开。教师在这节课进行前就可以利用相关软件制作一个卡通人物，并让这个卡通人物穿多种颜色的衣服，使这些颜色的衣服融合在一起。然后教师在课堂正式讲课前，通过多媒体设备向学生展示这个卡通人物，并问学生你们能猜出这个卡通人物都穿了什么颜色的衣服吗？学生猜测，教师等学生说完后，点击卡通人物，每点一次这个卡通人物就脱掉一件衣服，并将这件脱掉的衣服展示在屏幕的空白处，等教师把衣服颜色都展示在空白处的时候，再問学生你们知道为什么我们看到的穿在这个卡通人物身上的颜色和展示的颜色不一样吗？学生摇头，然后教师开始进入复色的解说。美术教师在这节课的教学中借助动态教学的方式，抓住了学生的眼球，让学生在卡通人物的动作中勾起了进一步学习的兴趣，从而促进教师接下来关于复色概念以及复色教学的展开。

三、以问题教学的方式导入新课

问题教学从字面就可以理解，就是指教师在教学过程中以提问或设问的方式引起学生的兴趣，从而推动这节课的顺利开展。

以小学美术（人教版）五年级上册《色彩的和谐》为例，《色彩的和谐》这节课的教学目标就是让学生学会调配色彩当中的邻近色，使整个画面呈现一种和谐感。美术教师可以借助问题教学的方式引导学生对《色彩的和谐》这节课进行学习，教师具体的做法是先向学生展示一幅画面和谐的图片，然后问学生你们从画面中都看到或感受到了什么，有的学生说有一种舒服、和谐的感觉，有的学生说这幅图片上的色彩都很相似。教师点头，并说是对的，然后教师接着问学生你们谁能给我说出图片上都用了哪几种色彩吗？学生举手回答问题，教师说对的，就是这几种色彩，它们都是邻近色，就是我们今天主要学习的知识。通过不断提问的方法，一步步引导学生顺着教师的思维走，从而有利于新课的导入。

总之，小学美术教师在教学过程中应该利用不同的教学方法导入新课，不能只限于文中所讲的三种方法，美术教师只有这样去做才能最大限度地调动学生学习美术的兴趣，从而提高小学美术的课堂效率。

参考文献：

[1]吴迪.小学美术教学课程导入研究[D].陕西师范大学，2014.

[2]江彦.小学美术课堂有效导入方式初探[J].基础教育研究，2014（8）：53-54.