情景教学法在高职高专院校《证券投资理论与实务》课题中的应用性研究

杨慧英

本文主要以情景教学概述作为出发点，从创设讨论式和模拟情景、创办实践场所两方面探讨了情景教学法在高职高专院校《证券投资理论与实务》课题中的应用，以期为提高高职高专《证券投资理论与实务》课程教学质量提供一些参考和意见。

《证券投资理论与实务》是高职高专金融学专业的核心课程之一，开设的目的是培养学生在证券投资方面的专业知识，其课程开设理念是实践与理论的结合。但是现阶段，很多高职高专学校将这门课程作为单一的理论课程，教师在教学中不注重学生实践能力的培养，从而忽略了学生的实践技能，从而导致学生学习兴趣不大。而情景教学法正好弥补了这一教学缺陷，将其引入课程教学中，既可以增强课程教学活动的趣味性，又可以提高学生的实践技能。

情景教学概述

概念。情景教学是指教师为进一步提高学生学习积极性和主动性、促使提高课堂教学效率实现而进行的一种现代化、创新化教学方式。将情景教学法适当引入课堂教学中，能够依据教学内容和学生兴奋点，创设生动形象的教学情景。并借助现代信息技术将教学情景内容以图片、视频或者音频等多种形式展现在学生面前，进而达到加深知识理解与记忆的目的。

情景教学原则。首先，趣味性。创设具体的教学情景不仅可以激发学生学习兴趣，还可以帮助学生在具体的情境教学中感悟学习的魅力。这就需要教师在创设具体的教学情境时，适当增添趣味性，将教学内容与趣味教学方式联系在一起，采取鼓励和表扬等方式，营造相对轻松、愉悦的课堂教学氛围，并让学生在愉悦的课堂教学情境中感受学习的乐趣。

其次，一致性。对于学生而言，以前没有实际接触过《证券投资理论与实务》这门学科，因此学习的难度系数较大。因此教师应结合学生的真实需求借助多媒体、实物等方式创设生动形象的教学情景。一是保证教学情景符合课程内容，是否完整。二是教师所创设的教学情景应与学生的认知保持一致。

情景教学在《证券投资理论与实务》课题中的具体应用

创设讨论式和模拟教学情景。由于传统教学观念和教学模式的根深蒂固，在实际教学过程中，高职高专院校教师没有结合学生实际需求和市场人才要求制定教学方案，也没有及时更新教学观念、改变教学模式，依然延续着“说教”或者“填鸭式”的教学模式。现阶段，市场和社会对于人才的要求更高，院校教师展开《证券投资理论与实务》教学课程的出发点是培养学生的专业能力，其落脚点是为专业能力强、综合素质高的应用性人才。传统的教学理念和教学方式不仅会致使课堂教学氛围沉闷、消灭学生学习的积极性和主动性，还会磨灭学生的创造性，不利于培养学生的探究意识和创新精神。这就需要教师以情景教学原则为基础，结合课程内容制定讨论式教学情景。比如设计案例研讨实训。案例研讨实训以典型案例提供的数据知识和交易步骤为范本和提示，要求学生进行实际操作。采用这样的教学方法可以提高学生的自主性。

除此之外，教师应结合课程内容设计模拟股市运作。证券投资网络市场中，存在诸多模拟软件。教师应积极引入模拟股市的站点和软件，指导学生亲自操作与运行。模拟站点和软件包括新浪模拟股市、证券之星等。还可以在网页上搜索课程信息和股市运行信息。在这样的教学情景中，学生既可以加深课程知识的认识和理解，又可以在模拟软件中感受证券投资市场信息的真实性和实效性。与真实股市的区别在于资金的真实性，模拟股市中资金是虚拟的、费用结算是虚拟的。但是证券交易规则、证券交易流程、费用结算标准等与真实证券投资市场是一致的。

教师在设计模拟炒股训练活动时，应以《证券投资理论与实务》课程理论为基础，在理论基础之上设计具有趣味性的教学情景活动。需要依据Internet网络系统中的模拟股市站点和软件，指导学生展开证券知识的分析、证券股票的仿真训练和自我评价。比如，设计一个项目：运用Internet网络系统软件和相关资源，以当前绩优股板块、新能源板块、节能环保板块为预选范围。然后确定这几只股票的投资组合、买点时间、损点价位等。并列出K线、技术面数据等。最后要求学生结合所学理论知识展开模拟炒股操作、展开相应的评价等。在这一过程中，教师需要指导学生完成操作，并点评学生的模拟操作训练活动。

建立实践场所。实践场所是开设实践教育活动的载体。因此高职高专院校應加大对证券实践场所的资金、人力、物力投入力度，并加强对《证券投资理论与实务》专业课程教师的培训，从而为学生的学习创设一个良好的情景教学环境。学校还应积极加强与企业单位之间的联系与合作，并签订相关合同，增加学生社会实践的机会，这样可以帮助学生积累更多的工作经验，并为学生的专业操作技术能力的提升奠定基础。另外，针对高职高专院校学生的竞争意识较强这一特征，学校应结合学生创办相关竞赛活动，既可以提升学生学习的积极性，又可以增强教学趣味性。

高职高专院校在展开《证券投资理论与实务》教学过程中，仍然存在诸多问题，比如教学理念和教学方法的落后、实践教学活动的不够重视等。这样不仅会制约学生的全面发展，还会影响学生的学习积极性。针对于此，学校应该站在情景教学理念和原则等角度，结合课程内容创设实践教学活动情景，加大对实践训练场所的资金投入力度，其教学形式和教学内容应尽量丰富，并凸显其新型性和多样性。赋予学生实践动手操作权限，进而提升学生知识运用能力。