浅谈如何培养小学生的英语素养

张怡琳

摘要：英语是基础教育阶段的必修课程，是提高学生听、说、读、写能力的重要教学科目，是国际交往和科技、文化交流的重要工具。然而，语言素养的提高不可能一蹴而就，它是随着语言的学习而逐渐培养起来的。因此，在小学英语课堂教学中，教师要更新教育教学观念，运用多种形式和策略培养学生的英语素养，提高学生综合语言运用的能力，拓展知识视野，促使学生获得全面的发展。

关键词：小学英语；文化素养；语言素养；阅读素养

一、英语素养特点

英语素养有着它自身的规律和特点。第一，英语作为一门语言，不能被机械地教与学，它要求学生活学活用。第二，掌握英语语言的同时要注意了解文化传统中有价值取向的文化信息。第三，母语和语义知识会影响英语词汇和语义结构的学习，故要善于排除母语对其的影响。

二、英语素养培养原则

1.语言输入原则

英语学习需要大量的输入，应尽可能提高学生接触语言的幅度，尤其是输入的量。首先，尽可能使用多套教材，整合文本资源，重构教学资源；其次，尽可能增加课外输入的量，包括学习统一的固定听读时间，墙报，招贴画等；最后，多种形式使用資源（戏剧，演讲，体育，思品）。

2.真实性原则

英语素养的培养要体现“真实性原则”，主要包括“真实语境”（real context），“真实生活的问题”（real-life problems），“真实交流”（real communication）。

案例1很明显是为了练习句型而练，没有遵循“真实性原则”，却较像“警察审犯人”；而案例2是活生生的案例，具有教育意义，符合“真实性原则”。

三、培养学生英语素养的策略

（一）利用主情景图，渗透文化意识

如PEP四上Unit 2主情景图，教师可将该情景图设计为For Hope Schools，通过校园希望工程捐赠的场景，展示学生们的新书包、教科书及文具物品，既可以呈现本单元学习的核心词汇和句型，又可以利用主情景图实现情感态度目标和渗透文化意识，教育学生要关爱他人，帮助他人和爱护书本。

PEP四上Unit 2主情景图

（二）在英语教学中对学生进行语言素养的培养

1.创设绘本故事，提升语音素养

《英语课程标准》中提出，小学六年级结束后，学生要实现的综合语言能力是：“能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。”而语音是综合语言的基础，有利于学生在掌握语音知识的基础上巩固词汇知识，因此，教师要利用绘本故事提高语音课堂效率。例如，PEP三下Unit 4 Lets spell.里学习字母o在单词的发音规律，教师可创设有声绘本故事，引出含有字母o的词汇，趣味性地渗透o在单词中的发音，鼓励学生自主归纳和总结，培养学生应对学习难题的挑战性，提升学生的语言素养。

2. 创设语音活动，提升语音素养

如PEP四上Unit 2 A Lets spell.中，为了让学生感知并归纳i和i-e在单词中的发音规则，教师设计了“跟我学”（Follow me）的语音活动。

设计意图：帮助学生更好地辨别i和i-e的不同发音，训练学生对语音的敏感度，能够读出和拼写出符合i和i-e发音规则的单词，

活动过程：教师先请学生朗读一系列包含i和i-e的单词，体会i和i-e的不同发音。然后教师说单词，请学生说出包含相同发音的其他单词。例如教师说：Follow me， follow me. Kite.学生跟说：Follow you， follow you. Rice.如果学生说Follow you， follow you. Pig.学生说的单词不正确，教师可说：You dont follow me.然后继续说其他单词。

（三）在英语教学中对学生进行阅读素养的培养

1.阅读前（Pre-reading）激发兴趣，开启文本

导入是课堂的起始环节，是课堂教学的重要组成部分，生动有趣的导入是激发学生阅读兴趣的关键。

例如，PEP四上Unit 5 B Read and write.阅读教授环节，教师通过让学生Guess a riddle，引出课题Dinners ready.

During the dinner， John needs to use a knife and fork. Moreover， Johns mum advises him to use chopsticks. What is John going to eat？

此时教师可让学生以四人小组讨论的方式进行brainstorm（头脑风暴），以讨论的方式设疑，调动学生的探知欲望，让阅读具有挑战性，激发学生的阅读动机，让学生带着未知进入文本学习。同时，教师可在教授文本过程中渗透文化背景知识，帮助学生了解中西方饮食文化的差异（西方人吃西餐用刀叉knife and fork，中国人吃面条用chopsticks），有意识地培养学生对文化背景知识的积累，拓宽视野。

结语

“教育教学是一门艺术。”教师应注重自身素质的提高，更新教学观念，乐于接受新事物、新挑战，运用科学的艺术教学法。在英语教学中，教师要面向全体学生，认真挖掘英语教材的价值，因材施教，激发学生探知的欲望，提高学生的自主学习能力和自我发展能力，这样才能真正地培养和提高学生英语素养和综合能力。

参考文献：

[1]王淑丽. 浅谈如何培养和提高学生英语素养. 教育教研.

[2]孙晓莉. 在小学英语教学中培养学生的英语素养.杏坛沙龙.2014.03

[3]杨丽. 如何提高小学英语阅读教学的有效性. 广东教育.2011.1

[4]《PEP四上英语教师教学用书》[2014]343号.人民教育出版社